小學數學教學滲透德育的策略

江蘇省蘇州工業園區唯亭學校 吳 偉

在新課改教育理念的引領下，德育教育占據著極為重要的地位，在新課標中明確提出，必須要培養小學生的愛國主義以及集體主義精神，幫助小學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，這也為當前的小學數學教學提出了更高層面的德育素質教育要求，因此必須立足于當前的數學教學全面滲透德育教育。

一、在課程資源中滲透德育

1．在生活化課程資源中滲透

數學知識主要來自生活的提煉，學習數學的目的又是為了更好地服務于生活，所以德育滲透不能僅僅局限于課堂時間范圍內，而應當鏈接學生課外生活?？梢越M織一些數學課外活動或者主題活動，實現更有效的德育教育滲透。

例如，在完成了統計知識的學習之后，可以組織學生以“我是小小交通員”為主題展開數學調研，學生分別前往不同的交通口，分別計算不同時間段的車流量，同時還可以結合對交警的訪問自主制作統計圖，自主質疑并自主解決，既有助于促進學生的智力發展，同時也能夠在人際交往、思維方式等方面得到顯著的鍛煉，交通員的身份和責任感也能夠使學生得到相應的品德教育。

2．在整合化課程資源中滲透

現代信息技術的發展以及對人們生產生活的滲透，極大地推動著教育教學改革，不僅體現在教學價值、教學目標以及教學內容等方面，同時還包括具體的教與學的方式。在當前的小學數學教學實踐中，應實現和信息技術的有機融合，這樣才能真正幫助學生拓寬視野，補充豐富的知識。

例如，可以為學生布置自主搜集網絡資源的任務，可以是國內外著名數學家的小故事，也可以是他們的研究成果，還可以了解數學知識在我們生活中的實踐應用等，這些都是滲透德育教育的有效載體。通過網絡資源，可以實現德育滲透的縱深拓展。

二、在數學活動中滲透德育

1．在數學游戲中滲透

小學生的天性就是活潑好動，同時也比較喜愛游戲，教師便可以充分把握這一特征，巧妙地將游戲元素引入數學教學實踐，這樣既能夠為學生創設充滿趣味性和活躍性的課堂氛圍，同時也能夠有效抓住學生注意力，能夠在整堂課的教學過程中始終保持高度興奮的學習狀態，這樣才能真正拓展學生的參與度，才能夠拉近和數學之間的情感距離。學生們既能夠感受到游戲的快樂，同時也能夠在快樂的氛圍中自主習得相應的數學知識，不但順利完成了教學目標，同時也使學生基于游戲規則充分感受其重要價值。

例如，在教學《方向與位置》這一內容時，教師可以將教室布置成電影院的形式，對課桌椅進行編號并自制電影票，票面上明確標示出指示方向，這樣學生就能夠根據電影票的提示自主找到對應的位置。很顯然，這一教學模式充滿了游戲化，既有助于聚焦學生注意，同時也能夠激發學生濃厚的興趣，既拓展學生的參與度，同時也能夠輕松習得數學知識，并成功滲透了秩序教學。

2．在數學探究中滲透

在教學實踐中，我們必須充分把握教學內容，引導學生展開具有目的性的自主探究，這樣才有助于滲透并強化德育教育。例如在教學“圓的面積”時，可以以小組合作學習的方式展開，首先帶領學生回顧之前已經學習過的平面圖形的面積推導公式，并引導學生自主思考：是否可以將圓轉化為其他已經學習過的平面圖形，并基于此完成面積公式的推導呢？通過學生的自主合作探究，有的將圓拼接成為近似的長方形或者三角形；還有同學發現，如果平均的份數越多，越接近長方形和三角形。通過這一過程，既有助于充分激活學生的協調能力，同時也能夠培養學生的決策才能，提升自主鉆研的精神；通過合作可以促進人際交往能力的提升，既滲透了非智力因素教育，同時也保障了科學的教學實效，特別是轉化以及極限思想的滲透教學。

三、在習慣培養中滲透德育

數學學科具有明顯的科學性特質，同時，其嚴密性要求學生在實際學習的過程中必須要保持端正嚴謹的態度，教師也應當有意識地培養他們良好的學習習慣，不但要不怕困難，更要勇往直前，同時還要磨練學生吃苦耐勞的精神。而這種良好學習習慣的培養，必須通過日常教學逐漸滲透，循序漸進并堅持不懈，這樣才能真正貫穿整個小學數學教學過程。

例如，在組織學生展開計算能力訓練的過程中，我首先對學生做出明確的審題要求，一邊審題一邊思考：題目是否抄錯？在這道題中應當先計算什么？再計算什么？是否可以使用簡便運算？在計算的過程中，還要求學生自主檢查、自主糾錯，并分析出錯的原因，這樣才能夠有效避免下次出錯，才能夠養成認真的學習習慣。在數學題中所涉及的數字、運算符號以及小數點都必須清楚規范地書寫，作業完成之后還要自覺檢查，這樣才有助于學生端正態度，才能培養他們獨立思考的能力。

總之，對于德育教育而言，并不可能在短時間內迅速完成，所以必須要滲透于日常，還要結合課堂之外，通過鏈接學生生活，激活學生主動學習數學的興趣，和家長共創良好的學習氛圍，這樣學生才能真正感受到來自師長的關心愛護，才有助于身心的健康發展，才能使學生真正有所收獲。