游戲，助推小學數學課堂教學效率

江蘇省徐州市銅山區銅山實驗小學 郭秀娟

小學生身心發育處于關鍵期，注意力容易分散，對新鮮事物感到好奇。為此，在教學中，教師應善于運用學生喜歡的游戲，發揮游戲的作用，激發和保持學生持久的注意力，實現“寓教于樂”，從而提升教學質量，促使數學課堂更有效。下面，針對如何在小學數學教學中實施游戲進行簡單的思考，并加以簡單的論述。

一、課堂游戲實施的原則

教學中，教師們都能認識到游戲的作用，游戲成為主要的教學方法。為了真正發揮游戲的激趣、提效的作用，教師應在組織實施時注意以下幾點：

1．游戲活動的實施應注重適時性

游戲固然可以激發興趣、吸引學生注意力，但是數學課不是簡單的游戲課，游戲是方法和手段，不是課堂教學的全部，因此，游戲的實施首先應杜絕“多多益善”，而應注重適時性。

注意適時性，就是游戲不能“滿堂開花”，可以在課堂導入時使用，將學生的注意力吸引到課堂中，可以在學生學習困倦、困惑時實施或在課堂“低谷”時使用，將課堂推向“波峰”。

如教學乘法的運算法則時，教師用多媒體呈現幾個計算題：50×24×2=；24×25×4=；125×36×8=；25×48=；99×50=，比一比誰算得快、算得準，讓算得既快又準的學生說出做法和思路，從而引出乘法結合律、乘法交換律以及乘法分配律等，將學生的注意力快速轉移到課堂學習中，提高課堂質量，也發揮游戲的作用。

2．游戲活動的實施應注重趣味性

游戲之所以被師生們所青睞，主要原因在于一個“趣”字，如果游戲脫離了“趣”，游戲的作用將大打折扣。突出游戲的“趣味性”，可以融入競賽、辯論、實踐活動等元素。如上文剛提到的運算定律的導入階段的游戲，以比賽為主題，提高游戲的效度，再如“奪紅旗”等，游戲的融入，增強了學生的競爭力，營建了樂學的氛圍。

動手操作游戲，也能提高游戲的趣味性。如《分數的初步認識》的教學中，對于1/2和1/4哪個大的問題，可以通過折紙的方法，增強直觀性、可理解性，提高知識的學習效率。

游戲的實施原則除了適時性、趣味性外，還應注意游戲的“度”，這樣，游戲才會真正助力小學數學教學走向高效。

二、課堂游戲實施的技巧

無論哪一種方法的運用，要使其有效，就需要注意技巧。小學數學教學中的游戲實施更需要技巧，否則游戲會降低效度。

1．根據學生心理選擇游戲

小學生好動、愛玩，而游戲則滿足了學生的這個心理和身心特點。教學中，從學生的興趣出發選擇游戲內容，促使學生主動參與其中，促進課堂教學效率的提升。

如一年級的“數的分與合”的教學，根據學生喜歡“動手”的特點，利用學具小花、圓點、五角星、三角形紙片等，讓學生親自分一分，看看有幾種不同的分法，這個游戲滿足了孩子們好動的需求，實現了“做中學”“學中做”。

2．根據教學內容選擇游戲

數學課堂教學中融入游戲的目的，不是為了課堂表面的互動，而是為了促進學生對知識的理解和掌握。為此，讓游戲與內容緊密結合，是發揮游戲實際價值的主要途徑，此時的游戲是推動學生進入學習狀態的“介質”，起推動作用。

如《分數的初步認識》的教學時，讓學生通過折紙的方式，比較1/2和1/4的大小，從而得出1/2比1/4大，繼而分析和比較得出“分子相同，分母大就小，分母小則大”的結論，這個游戲有助于學生對“分數的認識”的學習。再如“方程”的教學中，教師借助于生活中的問題，如行程問題、利率問題、工程問題等，通過這些問題的游戲化活動的開展，讓學生意識到方程在實際生活中的運用，認識到數學學習的價值，從而激發學習的欲望，提高課堂效率。

三、課堂游戲實施的策略

游戲的融入，從教學過程和環節而言，可以分為導入、過程中、鞏固環節等，發揮著游戲的不可取代的作用。

1．運用游戲導入新授

導入環節融入游戲，可以溫故知新，促使學生更好地投入到學習中。如《角的認識》的課堂伊始，筆者呈現出生活中各種各樣的“角”，如兩條路的夾角、鐘面上的某一時刻的時針和分針的夾角等，讓學生初步感知“角”的概念，然后開展游戲：找找生活中的“角”，讓學生用量角器量一量教材中的角，從而從感性上認識什么是“角”、什么是“角的度數”，更激活了課堂，激發了學習的求知欲。

2．課堂中引入游戲

傳統的課堂模式單一化，教師采用“一言堂”，學生沉悶、課堂乏味，往往一節課不到10分鐘，學生的思緒就飄向窗外，出現倦怠現象。此時，借助于學生喜歡的游戲，可以消除厭學的情緒，成為課堂的調活劑，使課堂再次“活”起來。

如《小數的認識》的教學中，在學生初步認識了小數之后，學生對新知識的探究和學習漸漸失去了興趣，也產生了疲勞的現象，教師可以引入小游戲：用1、2、3三個數字，加上小數點，組成不同的小數，看誰組的小數最多。這個游戲將學生的注意力再次拉回課堂，提高了參與的有效性。

3．鞏固環節融入游戲

游戲應用在課堂即將結束之際，可以改善學生到臨尾漸漸松的弊端，為課堂帶來新的高潮，同時，游戲的融入也起到鞏固新知識的作用。

如《分類與整理》的教學中，在課堂鞏固環節開展實踐性的游戲：對不同顏色、不同形狀、大小不同、長短不同的小棒進行分組，這個過程訓練了學生的歸納能力，也發展了學生的動手能力。

小學數學教學中融入游戲，不僅可以激發學生的學習興趣，也提高了課堂教學效果。教學中，為了彰顯游戲的有效性，應對實施的原則、實施的技巧以及實施的策略進行全方位的探討，實現“寓教于樂”，幫助學生快樂學習，促學生數學素養的提升，從而構建愉悅、和諧的互動課堂，使課堂更有效。