現(xiàn)代信息技術(shù)在少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用

廣東省清遠市連山壯族瑤族自治縣佛山希望小學(xué) 甘衛(wèi)云

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是最為基礎(chǔ)的教育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育效果對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來講十分重要，現(xiàn)代化的信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，很好地將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為十分生動形象的事物，這給小學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)都帶來了很大的幫助。但在少數(shù)民族地區(qū)，由于經(jīng)濟發(fā)展較為落后，導(dǎo)致師資力量、教學(xué)資源相對貧乏，因此教師應(yīng)該積極利用已有資源盡可能提高學(xué)生眼界，拓展學(xué)生知識面。近幾年來，隨著國家對少數(shù)民族地區(qū)教育的重視，在部分少數(shù)民族地區(qū)引進了現(xiàn)代信息技術(shù)，通過這些設(shè)備能夠使學(xué)生更多地接觸現(xiàn)代技術(shù)，改變傳統(tǒng)的授課方式，使學(xué)生把精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要意義

1．可豐富課堂教學(xué)方法

少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法是老師通過課本講解向?qū)W生主動傳授知識，學(xué)生缺乏積極探索數(shù)學(xué)知識的意識。在這個過程中，由于學(xué)生過于被動地接受知識，部分同學(xué)認為數(shù)學(xué)課過于枯燥無聊，降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣，達不到預(yù)想當(dāng)中的教學(xué)效果。但隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷引入，很多老師將多媒體教學(xué)應(yīng)用到課堂中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，把文字、聲音、圖象、視頻等與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來，促進教學(xué)方式多樣性。通過多媒體教學(xué)可以使學(xué)生更加形象生動地了解到數(shù)學(xué)內(nèi)容，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成學(xué)生易于理解的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．開發(fā)學(xué)生思維

由于數(shù)學(xué)中的很多概念過于抽象，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往難以解釋清楚，但是通過多媒體課件演繹，可以生動有趣地將靜態(tài)畫面進行動態(tài)展示。在少數(shù)民族地區(qū)，小學(xué)的應(yīng)試教育在一定程度上禁錮了小學(xué)生的發(fā)散思維，近些年來，隨著我國不斷提倡素質(zhì)教育，希望通過素質(zhì)教育來不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力與發(fā)散思維，通過在課堂中引用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容有直觀認識，比如老師在講角度時可以利用多媒體技術(shù)，從銳角旋轉(zhuǎn)得到各個角，在此過程中由學(xué)生猜測，使每個學(xué)生都有機會表達自己的想法，同時溝通討論，進行思維碰撞，鍛煉每位學(xué)生獨立思考的能力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的策略

1．將數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合

俗話說“興趣是最好的老師”，小學(xué)生心智尚未發(fā)育成熟，在上課過程中難免會出現(xiàn)自制力不強的問題，因此在課堂中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身特點不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用無疑給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力，老師在課下可以與學(xué)生交流溝通，搜集學(xué)生感興趣的話題內(nèi)容，并與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，將這些內(nèi)容應(yīng)用到多媒體課件中。多媒體技術(shù)通過直觀的圖片和聲音來有效提高學(xué)生注意力，比起傳統(tǒng)的粉筆、黑板來說，多媒體對學(xué)生更具有吸引力。比如老師在講授立體圖形的認識這一內(nèi)容時，可以先由多媒體進行立體圖形展示，比起課本中的平面圖形，多媒體所展示的更加生動，并在此過程中向?qū)W生提出疑問，讓學(xué)生討論這些立體圖形的名稱，小學(xué)生缺乏抽象思維能力，不能很好地想象出三維空間中的物體，通過有趣的多媒體應(yīng)用可以將立體圖形在三維空間中展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)認識立體圖形的欲望，將學(xué)生的注意力集中到課堂中去，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)成長的特點以及水平幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2．運用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重難點

數(shù)學(xué)是一門需要嚴密思維、理性思考的學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備一定的思維能力，但小學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，缺乏一定的思考能力，特別是在少數(shù)民族地區(qū)，部分小學(xué)生為留守兒童，缺乏父母對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，每個小學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)天賦與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)各不相同，在教學(xué)過程中難免會遇到一些重難點，而運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠更好地幫助學(xué)生從各個角度去看待這個數(shù)學(xué)問題，更好地促進學(xué)生突破重難點。突破重難點的關(guān)鍵是找到學(xué)生認為難的原因，這樣老師才可找到問題所在，對癥下藥，比如在小學(xué)教學(xué)過程中，很多小學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)題錯誤，是由于對題目閱讀不認真導(dǎo)致遺漏關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息。因此在這個過程中，老師可以運用多媒體設(shè)備來帶領(lǐng)大家玩“大家來找茬”這一游戲，將題目中容易出現(xiàn)的錯誤列舉出來，通過這一游戲來培養(yǎng)學(xué)生仔細閱讀題目的能力。等游戲結(jié)束之后，再次引導(dǎo)學(xué)生在做應(yīng)用題時認真閱讀題目，將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3．利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)與我們的實際生活緊密相連，很多數(shù)學(xué)理論都是在現(xiàn)實生活中被發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的，因此數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用十分重要。要運用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、運用知識的能力。比如當(dāng)老師講授完“元、角、分”之間的換算之后，可以播放現(xiàn)實生活中人們購買物品的視頻，讓學(xué)生感受人民幣在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。同時在多媒體設(shè)備上為學(xué)生展示一百元以內(nèi)能夠購買的物品，幫助學(xué)生建立初步認知。下課還可分配任務(wù)，為班集體采購物品，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，還能幫助學(xué)生增長生活常識，做到學(xué)以致用。

近些年來，隨著少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育改革不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用的重要性愈加凸顯出來，教師應(yīng)重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機結(jié)合，讓學(xué)生感知多種學(xué)習(xí)方式。但利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時也要注重教師的主導(dǎo)作用，不能完全依賴現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體，要將老師的教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量，才能最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，達到預(yù)想中的教學(xué)目標。