對基于翻轉課堂的初中數學教學設計的思考

江蘇省如東縣袁莊鎮先民初級中學 蔡 群

作為一種具有現代化特征的課堂教學方式，翻轉課堂教學模式在如今的教育領域中受到廣泛的歡迎，成為新時期下教育工作中用來提升課堂教學效果的有效手段。在初中數學教學中應用翻轉課堂教學模式，可以在學習過程中將學生的主體地位充分發揮出來，還能促進學生個性化學習，實現學生學習效率和課堂教學效果的全面提升。筆者結合自身的教學經驗，就如何利用翻轉課堂教學模式構建高效的初中數學課堂談一談自己的思考。

一、基于翻轉課堂的初中數學教學設計原則

1．充分結合教材內容原則

在翻轉課堂教學模式下進行數學教學活動的設計，數學教師要遵循充分結合教材內容的原則。數學知識具有較強的抽象性，而且比較枯燥，所以很多學生在學習過程中往往感到吃力和困難。數學教師要清楚認識到這一點，結合初中學生的身心發展規律和學習特點，對教材內容進行深入挖掘，將復雜抽象的數學知識轉化成具有較強趣味性且容易被學生接受的知識點，這樣就可以將學生的學習動機和學習積極性充分調動起來，達到提升課堂教學質量的目的。

2．加強師生互動交流原則

設計翻轉課堂的根本原則是加強師生在課堂上的互動機會，這也是翻轉課堂教學模式表現出來的一個重要特點。在課堂教學過程中，師生之間有效的互動交流可以讓教師及時發現學生存在的問題并對學生進行及時的輔導。對學生而言，師生互動交流可以讓他們放松身心，減少對教師的畏懼心理，勇敢提出自己的疑惑和不同觀點，這樣可以對數學知識有更加深入的理解和把握，可以將學生的學習熱情和學習興趣最大限度地激發出來。

3．突出學生主體地位原則

突出學生主體性是新課改一再強調的內容，也是提升數學課堂教學效率的重要手段。在翻轉課堂教學模式下，數學教師進行課堂教學活動設計的時候一定要突出學生的主體地位，尤其在設計微視頻的時候，一定要充分考慮到學生的接受能力、理解能力、認知水平，確保微視頻中的內容能夠被學生理解和接受。培養學生的自主學習能力、提升學生的數學素養是實施翻轉課堂教學模式的主要目的，因此，數學教師在實施翻轉課堂教學模式的背景下進行課堂教學活動的設計，必須要嚴格遵循突出學生主體地位的原則。

二、基于翻轉課堂的初中數學教學設計策略

1．課前自學環節的教學設計

課前自學環節是一個重要的組成部分，翻轉課堂的核心意義就是將學生的各項能力展示出來，以此培養學生的自主學習能力，培養學生對問題進行獨立探索的學習精神，使學生在面對數學問題的時候能夠做到獨立思考或者與同伴交流討論，從而提升自主解決問題的能力。在正式講課之前，數學教師應當加強對教學內容的研究，結合學生的實際學習情況，將教學內容制作成一個具有趣味性的微視頻，同時根據學生的學習能力設計課前學習任務，最后上傳學習任務單和微視頻，讓學生在課下利用網絡自主下載微視頻進行自學，結合學習任務單上的具體任務觀看微視頻。需要注意的是，在設計學習任務單時，數學教師應當對數學問題進行適當的分層，確保每一個層次的學生都能完成屬于自己的學習任務，這樣不僅可以培養學生的自主學習能力，還能增強學生的自信心，讓學生在課堂上能夠以積極的心態參與到教學活動之中。此外，數學教師還要讓學生在觀看微視頻的時候將自己存在的疑惑之處或者不懂的地方標記出來，方便課堂上互動交流。

2．課堂互動環節的教學設計

基于翻轉課堂教學模式背景下的數學課堂活動設計過程中，課堂互動環節發揮著舉足輕重的作用。數學教師在上課之前應當對學生課前自學階段存在的問題或者疑惑進行收集和歸納，通過這種方式掌握學生的自主學習情況，在這個基礎上適當調整自己的教學方案。在課堂上，教師可以給學生再播放一次微視頻，在播放微視頻的過程中，教師要充分利用慢放、暫停等功能對微視頻中的內容進行講解，對于簡單的、學生基本上都已經掌握的數學內容則一帶而過，對于難點和重點部分，尤其是大多數學生都還存在困惑的地方，則多花一點時間講解。在講解的過程中，教師要和學生進行互動，通過問答方式提升學生學習效果。在講解結束之后，教師再讓學生說一說是否還存在疑惑或者尚未解決的問題，教師再將這些問題收集起來，以小組合作的方式讓學生展開討論，通過這種方式加強生生互動。在學生討論和交流的過程中，教師也要積極參與其中，根據實際情況給予學生適當的暗示和指導。

3．考核評價環節的教學設計

教學評價是課堂教學體系中一個重要的組成部分，在考核學生學習成果的時候，教師不能忽視學生之間存在的數學水平差異。對于數學基礎一般的學生應當設置一些簡單的考核方式，對于數學基礎較強、學習興趣較強的學生，可以適當設置一些拓展性問題進行考核。除此之外，在實施教學評價的時候，數學教師既要重視結果性評價，還要重視過程性評價，比如學生在課堂上表現出來的參與積極性，在小組討論過程中表現出來的互動情況以及數學思維等，這些都要納入評價內容之中，引導學生深入剖析自己，認識到自己的不足并適當調整自己的學習方式，實現學習效率和學習質量的全面提升。

綜上所述，翻轉課堂教學模式是一種有效的教學模式，可以突破傳統課堂教學模式的弊端，給學生營造一個具有開放性和靈性的數學課堂。在實施翻轉課堂教學模式的背景下，數學教師應當從課前自學環節、課堂互動環節、成果考核環節等幾個方面展開，將翻轉課堂教學模式的價值和效能最大限度地發揮出來。