找準問題 務求實效向教育強省奮力邁進

本刊評論員

上月末，2018年全國教育工作會議召開，會議從黨的領導、立德樹人、完善服務、內涵發展、推進改革、隊伍建設、保障機制等七個方面對教育工作作出了全面部署。陳寶生部長在總結講話中強調，要多聚焦問題，腳踏實地，務求實效。

以問題為導向，發現問題，解決問題，一語切中要害。

破解人們對高質量教育的需求與教育發展不平衡不充分之間的矛盾，如何入手？由教育大省邁向教育強省，如何著力？一切的一切，都需要我們找準問題，而后求得正解。

找準問題離不開一個“實”字。

我們河北教育既有全國教育普遍存在的問題，如城鄉、地域、校際之間發展不平衡，升學率導向大有“市場”，“入園難、入園貴”，職業教育欠缺活力，等等。而同時，我們又有河北的個性化問題，如服務人口多，“家底兒”不夠厚，教育扶貧擔子不輕，要應對京津冀一體化發展和雄安新區建設所帶來的人口流動、資源對接等問題，等等。

一地教育要發展、要突破瓶頸，最核心的問題是什么？最亟待解決的又是哪一個？唯有教育管理部門的領導和工作人員多往下跑，多在基層“泡一泡”，多調查、多研究，才能真切地感受到、敏銳地捕捉到。莫要等“操場上課”“頭頂冰花”的新聞傳到網上，才知道學校需要什么、孩子們需要什么。

解決問題也離不開一個“實”字。

首先是保障投入，夯實基礎。搞好義務教育學校標準化建設，切實推動縣域內城鄉義務教育一體化改革發展。增加普惠性幼兒園數量，提供更多優質園位。只有補厚“家底兒”，增加供給，才談得上發展、變強。

其次是落實責任。資金投入、安全防護、精準扶貧、關愛留守兒童，各種政策落地等，無一不需責任引領、推動和保證。責任到位，工作才能到位。

以學前教育為例，我省規定，省內各市、縣（市、區）政府要從2018年開始，結合本地實際情況，逐步提高公辦園中非在編幼兒教師工資待遇。

這是一項得民心、惠民生的工作，其所涉及的考核、統計、預算、發放等工作量巨大，只有把責任落實到人頭，才能如期、高質量地完成。一所幼兒園、一個幼兒教師的問題解決不好，受影響的就可能是很多孩子和家庭，并且影響到百姓對一地政府的信任。

第三要因實制宜，扎實做事，務求實效。整體質量的提升，是由一個個問題的解決、一個個環節的優化、一個個局部的質量提升累加而至。要解決一個個具體問題，就必須實事求是地分析，扎扎實實去做。

1月3日《中國教育報》在頭版頭條刊發長篇文章報道了河北師范大學“頂崗實習”工作。80個“頂崗實習基地縣”每一所初、高中的教師缺口，河北師大一清二楚；學校需要什么樣的教師，師大就培養、輸送什么樣的教師；教育實踐需要解決什么問題，師大的科研團隊就研究什么問題。“拼升學率”的發展道路走不通，那就向特色學校發展；實習生團隊成績突出，校長就去研究“實習生現象”……一個個生動的案例，如實記錄了河北師大、地方教育管理部門和學校培養合格人才、破解師資矛盾、追求特色發展的閃光足跡。他們的成功，是思維突破的成功，更是務實作風的成功。

坐而論道，不如起而行之。只有我們全體教育同仁都去發現問題，解決問題，扎實努力，才不辱立德樹人的偉大使命，由教育大省成為教育強省的目標才能早日實現。