談留守兒童的分班問題

■呂赟

近日，筆者的一位初中同學，長年在蘭州打工，前幾天匆匆趕回家，因為他的孩子被其就讀的某城鎮中學分到了“特殊班”。學校的解釋是：“‘特殊班’是學校關愛農村留守兒童的新舉措。之所以把留守兒童分到‘特殊班’，是因為這些學生有著相似的生活背景——家庭貧困，父母外出打工。如果把他們和城鎮里那些非留守兒童安排在一間教室學習，無疑會在生活、學習、心理上產生不適應感。

說實話，筆者對校方的這一解釋卻持有不同意見，就算是該中學設立“特殊班”的初衷充滿善意，但是刻意提出“特殊”二字，就等于為留守兒童貼上身份標簽。這讓我不禁想起了一個曾經閱讀過的、為之動容的故事來：

邢筠為背部的兩道疤痕而自卑。上體育課他總會躲在一個角落里用最快的速度換上衣服。有一次，他的疤痕被同學看到了。“你是個怪物!”“你的背好恐怖!”……邢筠傷心地哭了。就在這時候，老師出現了，他繪聲繪色地說:“傳說每個小朋友都是天使變成的，大多數天使在變成小孩子時，都能很快就把自己的翅膀脫下來了，只有極少數的天使動作比較慢，來不及脫下自己的翅膀就變成了小孩子，就會在背上留下兩道疤痕……”“那是天使的翅膀呀!”同學們指著疤痕紛紛發出驚嘆。邢筠呆呆地站著,停止了流淚。所有的小朋友都圍上來要摸一摸天使的翅膀。邢筠漸漸長大,他深深地感謝這位老師。高中時他參加了全市的游泳比賽，并拿到了亞軍。他勇敢地選擇了游泳，是因為他相信,自己背上的那兩道疤痕，是被老師的愛心所祝福的“天使的翅膀”……一塊使人倍感自卑的“疤痕”成為了一道溢滿溫暖、激勵、自信的育人景致。

“一塊使人倍感自卑的‘疤痕’成為了一道溢滿溫暖、激勵、自信的育人景致。”故事中的這句話在令我們感動之余，還能促使我們躬身反思應該如何對待留守兒童的教育問題。要知道，關愛農村留守兒童，首先應注重他們的“疤痕”——精神、心理和情感需求，因為他們由于缺乏父母的關愛、引導和教育,很容易成為生活上的困難生,學習上的后進生,思想、行為上的問題生。因此，我們應當向故事中的老師學習，化解同學之間的隔閡，消除“留守兒童”的自卑心理，不僅讓他們自己，同時也讓他們身邊的每一個同學都能夠將那些所謂的“疤痕”看作是“天使的翅膀”！

教育的真諦就在于精神的喚醒、潛能的顯發、內心的敞亮、主體性的弘揚與獨特性的彰顯，所追求的就是人的發展！我們應該取消“特殊班”，我們應該讓一塊塊使留守兒童倍感自卑的“疤痕”成為一道溢滿溫暖、激勵、自信的育人景致！