高中數學課堂中如何培養學生的思維能力

江西省贛州中學 郭奕亭

隨著新課標的改革和推進，對老師教學質量、教學水平以及學生的學習能力和綜合能力的要求都越來越高。在這種以人為本的素質教育時代，老師在教學過程中不僅僅是重視學生的學習成績，而且還要重視對學生學習思維能力和其他方面的一些綜合能力的培養和提升，讓學生可以養成獨立思考問題、解決問題的思維能力。老師在教學過程中就應該挖掘和培養學生這方面的能力，提高學生的學科素養、綜合能力及綜合素養，還可以提高老師的課堂教學效率，也可以推動數學教學事業的發展和進步。學生數學思維能力的提升不僅可以幫助學生解決數學問題，還可以幫助學生建立學習信心。那么，如何在高中數學課堂教學中培養和提升學生的思維能力，將會是老師們關注的一個問題，以下是我在高中數學課堂中培養學生思維能力方面的一些教學策略和教學方法。

一、老師在教學過程中要不斷鍛煉和提升學生思考的能力

培養思維能力就是引導學生可以自主地形成某種思維習慣，讓學生通過學習產生某些慣性思維。為了可以提升學生的思維能力，老師在教學過程中就要通過反復的鍛煉讓學生形成固定思維模式，通過多個慣性思維的組合，學生的思維能力就慢慢得到了積累和提升。老師在教學過程中不斷反復地對某種解題方式、解題思維模式進行解讀，學生在這樣的教學中就潛移默化地學會了一些解題的技巧，也會養成一些解題的思維模式。老師在教學過程中通過反復的鍛煉，可以讓學生形成條件反射，學生在解決類似問題的時候，很自然地就會在腦海中浮現出一些解題方法，這種反復鍛煉可以讓學生不斷地積累學習技巧和學習方法，從而逐漸培養和提升學生的思維能力。例如，老師在教學過程中可以先講解一些基礎的理論知識，在講解理論知識之后，給學生出一些實踐性的題目，讓學生從這些題目中對老師在課上講的理論知識進行應用，這樣不但可以加深學生對理論知識的理解和印象，還可以培養和提高學生對理論知識應用的能力，這樣也可以幫助學生自己消化知識，培養解決問題的能力。除此之外，老師還可以及時發現學生是否掌握了這節課的基礎知識，老師在課上可以及時解決學生知識上存在的問題，這樣可以提高學生的學習成績和老師的課堂教學效率。

二、老師在教學過程中給予學生足夠的自我思考空間和時間

在數學教學中要培養學生的思維能力，老師在教學過程中就應該給予學生足夠的自我思考空間和時間，學生在數學學習過程中，只有通過自我發酵才能得到真正的提升。數學是一門靈活性很高的學科，不是通過簡單的模仿學習就可以掌握和理解的，在學習過程中，學生一定要掌握學習的精髓以及學習的要點，進行不斷的探索和練習，才能將知識得到靈活的應用。只有老師在教學中給予學生的足夠思考空間和時間，學生才能對數學知識進行深層次的探究和學習，學生才能掌握每個知識的精髓是什么、每個章節的重點是哪些，這樣才能讓學生的思維能力得到一定高度的發展和提升。

三、老師在教學過程中要注意幫助學生建立數學解題模型

在數學學習過程中建立數學解題模式是十分重要的，通過數學解題模式的建立，學生可以高效解決數學問題。為了可以讓學生養成良好的建立數學解題模型的思維習慣，老師在教學過程中就要反復不斷地給學生灌輸這種建模思想。例如，學生在解題過程中遇到有關三角函數題，就要想到老師在教學過程中講解的一些解題方法以及有關的解題公式和解題步驟，學生在解題的時候應該擁有這樣的解題思維和解題模型，這樣可以在最短的時間內找到最有效、最簡單的解題思路和解題方法。為了培養學生的這種數學解題思維，老師在教學過程中就要有意識地給學生傳輸這些思維模式，讓學生在潛移默化中建立數學解題模型。

總而言之，在教學過程中，老師應該不斷地更新教學內容，不斷改變教學方式，讓教學課堂變得更加豐富多彩，逐漸提高學生學習的積極性和主動性，讓學生發揮自身的主觀能動性，通過這樣的學習方式和學習環境不斷培養和提升學生的思維能力。在教學過程中，只有培養了學生的數學思維能力，才能從本質上提升學生的學習成績，才能讓學生的學習能力得到本質的提升和改善。在教學過程中培養學生的思維能力，對學生一生的影響都是非常重要的，學生也將終身受益。

[1]陸永剛．高中數學教學中培養數學思維能力的實踐探析[J]．信息化建設，2016（06）．

[2]王建成．高中數學教學中培養學生創新思維能力的措施[J]．亞太教育，2015（06）．