如何提高初中數學課堂教學質量

江蘇省揚州市世明雙語學校中學部 陸錦國

受傳統教學模式的長久影響，教師在課堂當中不注重實現教學創新，只采用一些傳統的教學模式，但這種教學模式已經不適合現代化的教學課堂，也不適合現在多元化的教學環境，因此，就會對提升學生的數學能力產生一定的阻礙。在此環境之下，學生也會逐漸對這種教學模式喪失興趣，在課堂當中也提不起學習的興趣，一旦學生喪失了學習的興趣，那么在學習的過程中就會喪失主動性，這也會對提升初中數學課堂教學質量產生一定的阻礙。那么如何才能更好地改善初中數學課堂教學環境，提升初中數學課堂教學質量，就成了一個關鍵問題。解決這一問題的方式是多樣的，比如教師可以在數學課堂中采用現代化的教學手段開展數學課堂，可以很好地活躍課堂教學氛圍，讓更多的學生參與到這個氛圍當中，進而學習更多的數學知識。下文就針對如何提升初中數學課堂教學質量給出幾點建議。

一、設置數學課堂教學疑問，引發學生積極思考

初中生已經掌握了一定的自主學習能力，因此在初中數學課堂中，教師要注重培養學生的這種自主學習能力，讓學生利用課下或者課堂時間充分進行自主學習，學生通過自主學習可以讓知識更加牢固，也可以讓學生感受到一種成就感，學生也就會在后續的學習當中更有信心。為了更好地培養學生的自主學習能力，教師可以在課堂當中設置教學疑問，從而讓學生針對這一問題進行積極思考，培養學生分析問題、思考問題的能力。

教師在教學活動中設置教學疑問的時候，也要講究一定的策略性，教師要適當選擇教學提問，激發學生的思索欲望。比如教師在講述平面圖形面積求法的時候，可以設置這樣一個問題：四邊形的面積都是底乘高，那么空間六面體的面積應該怎么求解呢？盡管學生還沒有學到這方面的知識內容，但是通過教師平面圖形的面積的講述，學生可以對面積的解法有一個深刻的認識，進而讓學生將平面圖形面積的求法延伸到空間圖形面積的解法當中。學生會根據平面圖形面積的求法進行思考，積極探索空間圖形面積的測算公式。如果學生不能在一定的時間內完成這個問題的解答，那么教師可以先給學生一些提示，幫助學生更好地探索出問題的答案。通過這種方法，可以很好地在初中數學課堂中設置課堂疑問，進而激發起學生的思索欲望，讓學生針對這一數學問題積極進行思考，從而找到解決方案，可以很好地提升學生的解題能力和數學能力。

二、利用多媒體技術創建高效課堂，激發學生的學習欲望

為了更好地在初中數學課堂中提高教學質量，教師還需要在教學過程當中逐漸實踐教學創新，力求找到一條創新型的教學道路，為初中數學課堂引入一些現代化的教學元素，可以讓學生在學習的過程中更加積極主動。多媒體技術作為一種現代化的教學技術，可以為初中數學課堂引入更多的現代化的教學元素，對構建一個高效數學課堂會產生積極的影響作用。同時，教師要利用好多媒體技術的教學優勢來開展數學課堂，充分體現出其教學優勢，讓學生可以學到更多的數學知識。

多媒體技術在初中數學課堂中的應用可以是多方面的，比如教師可以運用多媒體技術給學生制作教學課件，在這個教學課件當中，教師可以重點突出一些章節內容，幫助學生突破重點和難點內容，比如教師可以針對圖形面積解法的相關知識內容制作一個教學課件，然后讓學生通過這個教學課件進行學習。另外，教師還可以用多媒體技術給學生播放一些教學視頻，在這個視頻當中主要講解一些數學問題的解決步驟，這種教學方法具有生動形象的特色，可以讓學生更好地投入到學習當中。通過這種方法，教師可以更好地利用多媒體技術來開展初中數學課堂，從而構建一個高效的數學課堂，這對提升教學質量和學生的學習效率都有積極的影響作用。

三、采用合作學習模式，提高學生的學習效率

合作學習模式也是一種現代化的教學模式，教師在初中數學課堂當中注重讓學生通過合作來進行學習，這種教學模式在初中數學課堂中的應用，可以很好地激發起學生的學習興趣。試想一下，學生可以通過在課堂當中相互討論來學習數學知識，對學生來說是有多么大的吸引力。

教師要想在教學活動中高效開展合作學習模式，就必須先建立一個合作學習小組。教師在劃分學習小組的時候也要講究一定的策略性，比如教師要針對學生的數學基礎能力來劃分學習小組，每一個小組中都應當有基礎比較好的學生，也應當有基礎不好的學生，這樣才可以促使每一位學生在合作學習的過程中共同取得提升。另外，教師在課堂當中設置一個數學問題，然后讓學習小組之間進行合作討論，如果哪一個學習小組可以得出正確答案，那么整個小組都會得到相應的獎勵。通過這種方法，可以很好地調動起學習小組中每個學生的學習積極性，從而提升合作學習的整體效率，可以構建一個高效的初中數學課堂。

總而言之，在初中數學課堂教學活動中構建一個高效課堂的方式是多種多樣的，教師要在這些教學方式中慎重選擇，選擇出適合于自己課堂的教學方法，教師還要在教學活動當中逐漸引入一些現代化的教學手段，為初中數學課堂注入更多的新鮮活力，以提升教學質量和學生的學習效率。

[1]胡利臻．初中數學教學信息技術整合研究[J]．未來英才，2016（17）．

[2]張志剛．數學與現代教育技術整合實踐[J]．新校園（下旬刊），2010（5）．