小學數學情境教學的使用策略

江西省贛州市興國縣杰村鄉古鏡小學 陳新英

學生的學習與實際情境存在一定的聯系，這些聯系則是教師情境創建的出發點。情境教學可以將抽象的數學知識點具體化、形象化，讓學生從多個感官出發，直觀地理解數學知識點，加快探究速度，使得學生在歡快和諧的課堂氛圍下學習數學，提高數學綜合素養。情境創建的方式多種多樣，需要教師花費適當的時間和精力開發，為學生營造良好的課堂學習環境，使得學生在情境的幫助下構建和數學知識點之間的橋梁。

一、多媒體情境的創建

當下各種各樣的高科技正處于飛速發展階段，它們在小學數學課堂中的運用也變得越發頻繁，多媒體技術作為重要的組成部分，在教學中也得到了廣泛使用，有效促進了教育改革。教師可以借助多媒體設備創設教學情境，在提高數學教學趣味性的同時激發學生的學習興趣。多媒體設備的使用能讓學生直觀地分析數學知識點，提高解決數學難題的速度，使得學生的學習效率從根本上得到提升。

多媒體情境的創建不同于傳統小學數學課堂教學模式，知識點能夠通過豐富的內容和多彩的圖片傳達給學生，讓他們對數學知識點產生好奇，主動花費時間和精力去深入探究，進而提高數學綜合素養。教師在制作多媒體課件之前需要充分了解學生的數學學習需求，從學生興趣出發，提高學習效率，同時也要重視課件的實用性，貼近教學內容，保證課堂教學的有效性。

例如在進行《垂直與平行》這個章節的教學時，我會使用多媒體設備為學生創建學習情境。在課堂教學的開始，我給學生講述了基礎的垂直和平行概念，接著我通過多媒體給學生展示幾張圖片，讓學生從中找出垂直和平行的線，幫助鍛煉學生對數學知識點的運用能力。學生的注意力在多媒體情境中被圖片所吸引，積極性明顯調動了起來，主動研究垂直和平行的概念，進而達到提升自身數學綜合素養的目的。多媒體情境的創建為學生營造了良好的數學學習環境，為學生尋求了新型的學習途徑，保證了學生在數學課堂中學習的效果。

二、生活化情境的創建

數學來源于生活，數學知識在生活中無處不在，小學數學教學的最終目的也是希望學生能夠運用課堂中學習的數學知識點解決生活實際問題，幫助學生更好地發展。但是傳統的小學數學教學策略不能滿足這個教學要求，教師要花費時間開辟新的課堂教學模式，而生活化情境教學的使用能較好地解決這個問題。

例如在進行《簡單的加減乘除》章節的教學時，我為學生創建了超市購物的情境，在投影上列舉了一些商品的價格，并且給學生一份購物清單，讓學生使用所學知識點計算最后花費錢的數額。這樣的情境是學生在日常生活中經常遇到的，但是大部分學生沒有關注其中潛藏的數學知識點，通過情境的使用將抽象的數學知識點具體地展現在學生面前，提高了學生的學習效果，同時因為貼近學生的生活，有效提高了課堂教學的趣味性，學生會主動探究加減乘除在生活中的運用技巧，幫助學生進一步提高數學綜合素養。通過這個教學案例可以看出，生活化情境在小學數學課堂中的創建對學生數學能力的提高有很大的促進作用，為學生下階段的數學學習打下了堅實的基礎。

三、合作情境的創建

合作意識是當下評判人才的重要指標，教師在小學數學教學中要重視學生合作能力的培養，提高學生未來的核心競爭力，而合作情境的創建能幫助學生養成良好的合作習慣。教師在創設合作情境時要了解每個學生的學習情況，學生之間的差異是普遍存在的，這對情境創建有很大的影響，教師要合理分配合作小組，保證每個學生的能力都能得到發揮，并且取長補短，完善數學能力。小組合作學習的開展降低了學生理解數學知識的壓力，通過良好的合作進一步研究課堂教學內容。

在合作情境的使用過程中，學生的主體地位在課堂中得到了體現，給了他們大量的時間和空間中進行思考，調動了自主探究的積極性，使得學生的創新思維得到了質的提升，完善了數學學習中的不足之處。教師在合作情境中要扮演好引導者的角色，不要過分干涉學生的數學知識探究，只需要給他們指明解題的方向，防止課堂時間的浪費，讓合作交流促進課堂教學的高效進行。

例如在進行“三角形的面積計算”這個內容的教學時，我會為學生創建合作學習情境，將學生按照數學能力的高低進行小組分配，并且給他們布置一個探究任務：使用多種方式計算三角形面積。這對只掌握了數學知識點的學生而言是很大的挑戰，我會對學生做出適當引導，要求成績好的學生帶動落后的學生一起努力。在合作過程中，學生對三角形面積計算方法進行了討論，掌握了分別從三條邊計算面積的方法，無論是銳角三角形還是鈍角三角形，都能通過這些方法解決，使得學生發現了合作對提升數學學習效率的重要作用。

教師要充分發揮情境教學在小學數學課堂中的作用，通過結合教學內容為學生創建適合學習的課堂氛圍，激發學生思考和探究的欲望，使得學生感受到數學學習的重要性，培養對數學學習的興趣，從根本上提高學生的數學綜合素養。本文論述了情境教學在小學數學課堂中的使用策略，希望能夠給其他教育工作者以啟發。

[1]韓國銀．小學數學情境教學策略研究[J]．考試周刊，2011．

[2]李麗莉．情境教學法在初中數學教學中的應用[J]．數學學習與研究，2011．