如何有效提高小學數學課堂教學的效率

新疆烏魯木齊市四十四中 于時敏

數學教學是一門比較注重實踐的學科，也是師生之間相互學習的有效過程。所以，在小學數學課堂教學中，教師要注重數學學習知識的實踐性，引導學生樹立實踐的思維模式，讓學生科學而嚴謹地掌握數學基本知識，培養學生的數學思維方式，有針對性地提高學生自身的學習能力，調動學生學習數學的積極性。

在小學教學數學知識時，激發學生對數學的興趣是非常重要的，采取各種有效措施，調動學生對數學學習的熱情，培養學生自主學習意識。課堂教學要有針對性地進行，避免枯燥無味的教學方式，提高課堂教學的有趣性，最好做到寓教于樂，以便提高學生學習的積極性。在此，結合我多年從事小學數學教學的理論知識和實踐經驗，淺談如何有效提高課堂教學的有效性，主要為如下幾點：

一、創新教學方式，采取有針對性的措施

課堂有針對性地進行教學就是要根據學生學習情況和教學進度進行有效的評測，而后采取相應的教學方式、方法。其中，創造出比較積極向上的學習氛圍是非常關鍵的，讓學生之間形成良好的競爭，有利于學生學習數學知識，教師從中引導是重點，營造出每個學生相互學習的大環境。同時，教師要建立和完善友好的師生關系，多鼓勵和培養學生參與課堂教學，勇于積極發言，質疑問題所在，讓課堂變得其樂融融，從而提升課堂教學的效率。

同時，教師也要不斷借鑒和吸收優異的教學方式和方法，轉變教學模式，創新出適合自身的教學方式、方法，提高自身的數學素養。數學知識的學習要注重培養學生數學思維方式，運用有效的教學方式激發學生數學學習的興趣，注重數學學習的實用性，讓學生對數學學習有認知感和成就感，以實現課堂教學所追求的目標。

二、模擬教學情境，激發學生數學學習積極性

1．情境的創設有一定目的性

俗話說：“興趣是學習最好的老師，也是學習的動力源泉。”因此，在小學數學教學中，模擬一些數學情境對于提高學生學習數學知識是非常重要的，這樣有利于激發出學生學習的積極性，同時也能調動學生參與課堂教學的熱情，提高學習的興趣。而創設的數學情境最好要貼近學生的實際生活，避免一些“空而大”的情境，緊密結合教材教學的內容需要，有目的地提高學生的數學動手能力。

例如，讓學生實際計算出桌子的高、體積等等，從而讓學生了解厘米、米的計算單位，正確引導學生計算所需要的結果，以便使學生掌握住厘米、米等計算單位。再比如播放一集動畫片或者一個片段，讓學生計算出播放的時長，掌握和理解《24時計時法》的數學知識內容及運用方法，增加數學的實用性，從而調動學生學習的興趣。

2．創設的情境要緊跟現實

在小學數學課堂教學中，創設的數學情境要緊跟社會發展的需要，具有一定的現實性和實用性，具備數學應用問題的可操作性，便于學生學習數學知識，提高數學學習興趣。同時，數學課堂教學緊密聯系生活，也是提升教學效率非常重要的手段。只有用數學知識解決學生生活中遇到的問題，才能夠激發出學生的興趣，讓學生自發學習一些數學知識，調動數學學習自主性，讓學生學習有一種認知感和歸屬感。

例如，在教學小學數學廣角《植樹問題》時，可以創設種樹的數學情境，組織學生實際種植樹木，引導學生一步步解決有關植樹的問題。這樣不但可以很好地鍛煉學生的操作能力，也可以從中學習到一些有關的數學知識，達到在娛樂中學習的目的。

三、加強課堂教學交流，建立平等、友好的關系

在小學數學課堂教學中，要特別注重師生之間的溝通，建立良好的師生關系，這對于學生學習數學也是非常關鍵的。小學生處在學習模仿的階段，對教師的個人數學素養有更高的要求，教師要善于捕捉課堂教學的細節，有針對性地進行教學。

在數學課堂教學中，教師要與學生形成良好的交流和互動機制，多鼓勵和培養學生主動參與課堂教學，及時了解與掌握學生學習的情況，有計劃地講解教學內容。教師要不斷地總結和創新教學方式和方法，要有善于發現學生問題的“慧眼”，以便及時引導學生學習，從而整體提升學生學習水平。

總之，進行現代素質課堂教學，教師要善于借鑒和吸收新的教學理念和方式，不斷提高個人數學素養，鼓勵和引導學生健康的個性發展，釋放出學生的天性，創造輕松愉悅的教學環境，重點是培養學生知識運用與實踐的能力以及自主學習能力，具備一定的數學思維和技能，以便達到學習數學知識真正的目的所在。

[1]鄭國民．數學課程改革研究[M]．北京：北京師范大學出版社，2003．

[2]田大儀．春華秋實[M]．滁州：天長市城南小學出版，2009．

[3]陳靜．有效評課[M]．北京：光明日報出版社，2010．