初中數(shù)學(xué)分層模式的教學(xué)應(yīng)用

安徽省滁州市第八中學(xué) 徐義勇

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要核心是幫助學(xué)生全面素質(zhì)能夠有效提高，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要主動(dòng)選用新的教學(xué)模式改善傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠接受到有質(zhì)量的知識(shí)內(nèi)容。所以，結(jié)合初中階段學(xué)生心理特征存在較大差別的實(shí)際狀況，數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)融入分層法，對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)，以此提高教學(xué)效益，促使學(xué)生能夠在原有知識(shí)的水平上有更好的進(jìn)步。

一、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分層教學(xué)指導(dǎo)

教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理特征、日常表現(xiàn)、興趣愛好等眾多方面進(jìn)行全方位掌握以后，根據(jù)所掌握的信息做出全面分析、比較，最終把學(xué)生劃分為一等生、二等生、三等生三個(gè)層次的級(jí)別。同時(shí)，教師在劃分學(xué)生層級(jí)的過程中，還要保護(hù)學(xué)生的自尊心不受到影響，因此教師需要保密層次劃分的結(jié)果，做到心中有數(shù)即可。教師對(duì)學(xué)生各層次劃分的方案設(shè)計(jì)完成后，就可以根據(jù)方案分配學(xué)生各自的座位和所屬的學(xué)習(xí)小組，一般每個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)控制在5至8人，其中小組里至少安排兩名優(yōu)秀生、兩名學(xué)困生，這樣劃分的優(yōu)勢(shì)是有利于優(yōu)秀生幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行輔導(dǎo)，還能夠使每一位學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，便于教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且還能夠很好地改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步幫助學(xué)生共同掌握知識(shí)，共同提高知識(shí)水平的學(xué)習(xí)效果。例如，我在開展教學(xué)時(shí)，就根據(jù)學(xué)生平時(shí)的考試成績把學(xué)生劃分為優(yōu)秀生、中般生、學(xué)困生三個(gè)層次，如考試成績?cè)?5分以上的劃分為優(yōu)秀生，成績?cè)?0～94分區(qū)間的劃分為中等生，成績?cè)?9分以下的劃分為學(xué)困生，然后我根據(jù)所設(shè)計(jì)的方案，把班級(jí)里面的40位學(xué)生劃分為5個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里面含有3名優(yōu)秀的學(xué)生和2名學(xué)困生，這樣我在平時(shí)教學(xué)時(shí)就可以根據(jù)優(yōu)秀學(xué)生的反饋去了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立自信心。通過這樣科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，不但可以培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，還可以有效提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

二、依據(jù)教學(xué)大綱要求，編制教學(xué)分層目標(biāo)

教師的課堂教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是參照教材，所以教師需要密切結(jié)合教材大綱內(nèi)容，把教學(xué)的目標(biāo)有計(jì)劃地進(jìn)行劃分，從而滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)還能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，需要數(shù)學(xué)教師參照日常每位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，即：基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，就是要求每一位學(xué)生必須要掌握的基本知識(shí)，這個(gè)目標(biāo)是必須要求完成的；中高層教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)主要是為中等生和優(yōu)秀生設(shè)計(jì)的，它可以幫助這類學(xué)生發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力。例如，我在開展“平方根”這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我就把教學(xué)目標(biāo)劃分為兩類層次：第一類是基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，目的是讓每一位學(xué)生都能夠很好地掌握平方根公式的基本運(yùn)用及基礎(chǔ)計(jì)算方法，使學(xué)生結(jié)合公式就可以快速計(jì)算出結(jié)果；第二類是中高層教學(xué)目標(biāo)，在中等生和優(yōu)秀生掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，我還為這類學(xué)生增設(shè)了多項(xiàng)計(jì)算題目，也就是需要利用平方根的基礎(chǔ)公式通過多次計(jì)算才能計(jì)算出最終結(jié)果，這就使學(xué)生可以對(duì)計(jì)算公式做到靈活運(yùn)用。通過這種分層目標(biāo)的教學(xué)，可以促進(jìn)每位學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)到課堂所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感，達(dá)到不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需要。

三、分層布置課外作業(yè)，提升學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量

課外作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)，也是數(shù)學(xué)課程的主要組成部分，它可以把教師的教和學(xué)生的學(xué)密切融合在一起，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深、鞏固課堂所學(xué)到的知識(shí)。因此，教師在布置課外作業(yè)時(shí)，可以利用分層模式提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。例如，我在“整式的乘法”一節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，就根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂所講解的知識(shí)掌握程度，把該節(jié)的課外作業(yè)劃分為必做題和選做題兩種層次，其中必做題是需要每位學(xué)生必須完成的作業(yè)，主要內(nèi)容是課堂上最基礎(chǔ)、學(xué)生必須掌握的內(nèi)容；選做題是對(duì)掌握知識(shí)較好的學(xué)生另增設(shè)的，目的主要是要求學(xué)生除了掌握課堂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)以外，還能夠?qū)ζ湎嚓P(guān)的課外知識(shí)有所了解，并能夠在數(shù)學(xué)題目中進(jìn)行正確解決，這樣可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。通過這樣分層布置作業(yè)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)，可以有效兼顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，從而提高學(xué)生完成課外作業(yè)的質(zhì)量。

如果數(shù)學(xué)教師能夠合理借助分層模式配合教學(xué)，就能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握課堂知識(shí)的情況，有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)出不同層次的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)均能夠得到全面提升。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)自身知識(shí)的進(jìn)一步完善，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方案，最大程度地發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

[1]葉億軍．借助分層教學(xué)法提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]．讀與寫：上，下旬，2016，13（18）．

[2]黃海英．試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用[J]．未來英才，2017（5）．