教育故事：理解與愛

浙江省臺州市仙居縣安洲街道中心幼兒園 王妲媚

我帶的班里有一個讓老師、家長們都束手無策的孩子——是什么樣的孩子，讓大家這樣頭疼？

案例一.聰明又古怪的牛牛

這個小朋友的名字叫牛牛，他對數字很敏感，家里人和班里大部分小朋友的電話號碼他都能背出來，他認識的數字和漢字比同齡的孩子也要多，他媽媽說平時并沒有專門教過他……可是聰明的牛牛玩具時扔得滿地都是卻不肯撿；吃飯時腮幫子塞得鼓鼓的也不肯咽下；在活動室里，他經常擺弄音箱而不愿坐到位置上；批評幾句他就會很不高興，強行拉他回座位他會反抗。這樣的孩子還真有點讓人棘手。

案例二.不受歡迎的牛牛

牛牛在集體教學活動中注意力很難集中，是個“坐不住的孩子”——有時會“騷擾”周圍的小朋友；有時會忽然一聲尖叫，打斷教師正在進行的活動；他想參與同伴的活動卻常常被拒絕，在小朋友趕不走他的情況下還會告狀；牛牛很喜歡班里的一個小女孩，想去接近她，默默站在她背后，小女孩并不喜歡他總是遠遠地躲著他；午睡時，牛牛要么不停唱歌，要么嘿嘿哈哈故意傻笑。對于這個經常惹麻煩的孩子實在讓人傷腦筋。

案例三.老是丟東西的牛牛

早上來園，牛牛媽媽找到我，說牛牛的鉛筆又丟了，鉛筆買了一支又一支，可沒過幾天又會不見了，媽媽說牛牛在家里東西保管得很好，可是在幼兒園里卻常常丟東西，牛牛媽認為是其他小朋友拿走的……為什么牛牛會在幼兒園丟東西呢？

案例四.被人欺負的牛牛

牛牛在認真畫畫，一個小朋友拿起筆在牛牛的本子上亂畫，牛牛跑到我這里來告狀，這樣的事情發生了不止一次兩次。問其原因，小朋友說因為爸爸媽媽告訴他們牛牛是不正常的孩子……聽到其他小朋友這樣說牛牛我很難過。

看來牛牛的行為的確引起了大部分家長和小朋友的反感，但是給孩子貼標簽是大忌。如何幫助牛牛糾正這些行為問題是當務之急。

首先，我們和牛牛媽媽進行了交流——在家里牛牛是個很孝順的孩子，經常給媽媽捏捏腳、倒開水，也能體會到爸爸媽媽的辛苦，不用大人操心，是個表現不錯的孩子，牛牛媽媽覺得這樣的孩子是她的驕傲。

接著，我發現牛牛經常丟東西這件事，確實是由于小朋友們不喜歡他，故意把他的東西拿去丟掉，大家對他的孤立排斥使牛牛感受到了挫折，在沒有得到正確引導的情況下，他采取了消極的行為方式予以反擊：大聲喊叫、大哭大鬧。

在了解到這些情況以后，我覺得要幫助牛牛建立寬松和諧的同伴關系，教他一些與人交往的正確方法很重要。我告訴牛牛想和誰成為朋友就要大膽告訴小朋友牛牛喜歡跟他一起玩；告訴牛牛不做大家不喜歡的事情——比如不大喊大叫影響大家活動；不移動別人的椅子讓小朋友摔倒等等。然后，表揚牛牛每一次的進步。有一天，我驚奇地發現他做操很認真，就在全班面前表揚了他，這一整天牛牛表現都很好……連續幾天，只要他表現有進步我都會表揚他，例如他認識很多字、記憶力好、唱歌好聽、愛幫老師和小朋友的忙，這些都是他的閃光點。

我發現，牛牛很喜歡唱歌，只要是音樂活動，他都會很認真聽、認真唱，于是，我有意讓他在全班小朋友面前唱歌，大家都覺得他唱得很好聽，還給他鼓掌，這時，我又表揚了他，并提出如果上課不搗亂的話大家會更喜歡他。幼兒園六一活動時，我們給他報了一個獨唱以及一個合唱，讓他能發揮自己的優勢，并在和小朋友的合唱中明白合作的道理，整個六一歌唱中，他盡情地表現自己的歌喉，贏得了大家的掌聲。

孩子并非沒有優點，而要我們去發現，去鼓勵。