以學生為中心視角下大學物理教學模式探索

季軼群　曹冰

摘 要：隨著新課標的提出和素質教育的發展，學生在教學中的主體地位也開始逐漸顯現出來，“以學生為中心”已經成為現代教育教學改革的重要內容。本文以大學物理教學為立足點，從“以學生為中心”的視角出發，對其教學模式展開具體探索。

關鍵詞：學生 中心視角 大學物理教學

引言

就大學物理來講，其本身的邏輯性比較強、科學思想較為豐富，屬于高校理工科學生的必修課之一。對理工科院校來講，物理課教學水平的高低和學生學習效果的好壞，也會在一定程度上對相關專業教學工作的展開和大學生邏輯思維的培養產生一定的影響。學生作為各類教學活動的主體，將“以學生為中心”貫徹落實到大學物理教學中，對提高高校物理教學水平可以起到一定的幫助。

一、應用翻轉課堂教學

在傳統課堂教學中，教師都是在一味的向學生灌輸知識點，學生屬于被動接受的人群，這種教學模式的存在，也是導致大學物理教學效果一直無法得到明顯提升的重要原因之一。翻轉課堂作為一種新型的教學模式，它充分的體現了課堂教學中學生的主體地位，同“以學生為中心”這一教學理念完全相符，鼓勵學生自主學習[1]。在大學物理教學中應用翻轉課堂教學模式時，教師應當吸收和借鑒其他國家的先進經驗和成功案例，在充分分析和了解本校實際情況和學生所處阻礙和農業發展趨勢的基礎上，對大學物理教學中翻轉課堂的教學模式進行特色建設。具體來講，教師在授課前可以將教學內容的電子版本、PPT文檔、教學要求、教學大綱等資料上傳的校園網中，為學生課前預習提供充分的參考資料，讓學生可以在明確每堂課教學需求的基礎上，有目標的預習，提高學生課前預習效率。教師可以以班級為單位，建立微信群或者是QQ群，方便學生在遇到學習問題時能夠隨時和同學、教師進行溝通交流，為教師提供更加便利的指導環境，提供師生和生生之間的互動頻率[2]。此外，在使用翻轉課堂進行教學的過程中，教師還需要針對學生所處的專業、未來的就業方向等內容，明確學生對大學物理知識的實際需求，從而更好的同實際應用相結合，使物理教學更加的生動、有價值。

二、按照教學課時制作微視頻

信息技術和網絡技術的發展，使當代教學模式也在發生改變，以微視頻為教學模式的“慕課”教學開始被納入到現代教育事業中。同傳統板書相比，一個微視頻可以更好的解決在某個知識點方面存在的教學難點、突出重點。這種短小精悍的微視頻，可以將知識講解的更加清楚，以一種循序漸進的教學模式，讓學生逐步掌握相應的知識點。對大學物理來講，在利用微視頻教學時，教師應當從教學內容和教學目標出發，通過梳理、歸納、分析各課時教學內容的方式，將其科學的劃分為若干的小部分，并將每部分錄制成一個十分鐘以內的教學視頻，上傳到校園內的網絡平臺上，讓學生能夠提前觀看[3]。就大學物理這一科目來講，其本身是以實驗為基礎的，所以，在錄制教學視頻時，教師應當將知識講解和實驗演示相結合，通過合理把控教學節奏的方式，使整個教學條例更加的清晰科學，將物理知識生動形象的展現出來。以“分波陣面干涉”為例，該章節的課程包括了光程和光程差、楊氏雙縫干涉實驗、洛埃德鏡干涉等，教師可以根據這三個方面教學內容、重點、難點方面的差異，分別錄制一個五分鐘、十分鐘和五分鐘的微視頻。在這個微視頻中，學生雖然不能夠直接面對老師，但是可以通過老師授課的聲音、圖畫和動畫中板書內容與知識點內容的展示等，全面了解課程教學內容。與此同時，在每個微視頻之后，教師還可以設置幾個小型的測驗，了解學生對知識點的掌握情況。以“光程和光程差”這段微視頻為例，教師可以提出“通過透鏡的各個光線是否會引發光程差”等類似的問題來激發學生深層次的思考和分析[4]。此外，如果學生在學習的過程中遇到了困難，也可以通過由淺入深的小測驗的獲得，而后借助網絡平臺向老師反饋，或者是在之后的課堂中主動向老師詢問的方式解決問題。這樣一來，不僅能夠培養學生自主學習能力、分析和解決問題的能力，還可以提高教學的針對性與時效性。

結語

總而言之，以學生學習和發展為中心，對大學物理科目的教學模式展開研究，對于深化大學物理教學改革，提高課堂教學效率，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，提升高校物理教學水平，為社會發展培養出更多實用型和復合型的人才等，都可以起到極大的幫助。

參考文獻

[1]朱杰君.吳高建.以學生的學習和發展為中心的大學物理教學模式研究與實踐[J].物理與工程，2016（s1）：116-120.

[2]王明利.韓振麗.范力茹.“以學生為中心”的《大學物理》課程教育教學改革與實踐[J].教育教學論壇，2018（18）.

[3]張飛鵬.以學生為中心的情境模式教學實踐——以《大學物理實驗》課程為例[J].廣西民族師范學院學報，2018（3）.

[4]張亞萍.張令坦.馬紅章.etal.以學生為中心物理實驗教學模式的探索與實踐[J].大學物理實驗，2017，30（4）：153-156.

作者簡介

季軼群（1980 07- ），女，江蘇宜興人，副教授，博士，研究方向：光學儀器與光學設計。