我的教學(xué)主張：“樂(lè)潤(rùn)”音樂(lè)

龔曉燕

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0279-02

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”幼兒園音樂(lè)活動(dòng)尤為如此，讓幼兒愛(ài)上樂(lè)上音樂(lè)，使音樂(lè)活動(dòng)具有濃濃的兒童味道，讓音樂(lè)豐潤(rùn)孩子們的心靈，這便是我的教學(xué)主張：“樂(lè)潤(rùn)”音樂(lè)：

樂(lè)，即快樂(lè)，幼兒快樂(lè)地學(xué)，教師快樂(lè)地教，是大家共享快樂(lè)。

樂(lè)，也是音樂(lè)，從音樂(lè)出發(fā)，使幼兒體驗(yàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。

潤(rùn)，是滋潤(rùn)，也是潤(rùn)澤，讓音樂(lè)豐潤(rùn)孩子們的心靈。

如何實(shí)踐“樂(lè)潤(rùn)”音樂(lè)的教學(xué)愿景呢？孩子的快樂(lè)從何而來(lái)？如何豐潤(rùn)幼兒的心靈？我認(rèn)為應(yīng)從感受、欣賞、表現(xiàn)三個(gè)維度去思考，讓快樂(lè)從游戲情景中來(lái)，從情感升華中來(lái)，從創(chuàng)造想象中來(lái)。

一、從感受中來(lái)——游戲化是“樂(lè)潤(rùn)”音樂(lè)的基石

我國(guó)著名的幼兒教育家陳鶴琴先生指出：“兒童是以游戲?yàn)樯畹?，我們?yīng)當(dāng)給兒童充分的機(jī)會(huì)，使他們得到完美的游戲生活?！庇變簣@游戲活動(dòng)的自主性、娛樂(lè)性、模擬性決定了它是音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒審美情趣發(fā)展的有效媒介和平臺(tái)。孩子的心里特點(diǎn)是“玩”，用音樂(lè)來(lái)“玩”音樂(lè)，讓兒童感到音樂(lè)的神奇與美妙，讓音樂(lè)和孩子的成長(zhǎng)生活相融相通，那音樂(lè)就會(huì)伴隨孩子美好的一生。

游戲化的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境中，能夠強(qiáng)化幼兒對(duì)音樂(lè)文化感知能力，培養(yǎng)他們的旋律感以及聆聽(tīng)音樂(lè)的興致。游戲化設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味化與情節(jié)化，探索游戲化音樂(lè)活動(dòng)的形式和立足點(diǎn)，尋找音樂(lè)活動(dòng)與游戲化形式的平衡點(diǎn)。教師應(yīng)該具有一雙善于在活動(dòng)中尋找資源的“慧眼”，為音樂(lè)活動(dòng)插上“游戲的翅膀”。其次可以添加角色與情節(jié)，讓音樂(lè)情景化，通過(guò)逼真的表演把幼兒帶入到音樂(lè)特定的意境之中，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲就有了豐富的情感的體現(xiàn)，變得耐人尋味了。如音樂(lè)欣賞《金蛇狂舞》活動(dòng)中，我們提供提線小獅子道具，借助一條長(zhǎng)布幕，讓幼兒在欣賞音樂(lè)中用提線獅子的表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)音樂(lè)， 使幼兒真正融入音樂(lè)的情境之中，才能更好地激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

二、從欣賞中來(lái)——情感升華是“樂(lè)潤(rùn)”音樂(lè)的靈魂

音樂(lè)是情感的表達(dá)方式之一，教師在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)充分利用音樂(lè)的情感因素去撥動(dòng)幼兒的情感心弦，使之產(chǎn)生共鳴，使之產(chǎn)生情感共鳴，受到美的熏陶，從而最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，“樂(lè)潤(rùn)”音樂(lè)的靈魂便是樂(lè)由情來(lái)，以情怡情，以情育人。

1.引情——樂(lè)由情來(lái)。

“樂(lè)潤(rùn)”音樂(lè)應(yīng)該從引情入手，培養(yǎng)孩子的審美能力，拓寬他們的音樂(lè)視野，幫助他們理解音樂(lè)形象，讓幼兒體驗(yàn)到自我表達(dá)、探索、創(chuàng)造和實(shí)踐帶來(lái)的快樂(lè)，引發(fā)幼兒的審美情感。大班的音樂(lè)欣賞活動(dòng)《趕花會(huì)》中，我?guī)в變旱叫^(qū)公園賞花盆，創(chuàng)設(shè)了鴨媽媽帶小鴨參觀“花會(huì)展”的情景。當(dāng)A段音樂(lè)輕輕響起的時(shí)候，“鴨媽媽”帶著小鴨子快樂(lè)地出發(fā)了，B段音樂(lè)中形象地展現(xiàn)了在每個(gè)樂(lè)句的后半部分塑造找一朵花的情景。幼兒在活動(dòng)中被音樂(lè)的氣氛深深吸引，紛紛運(yùn)用四肢塑造出不同花的造型。創(chuàng)設(shè)良好的“引情”環(huán)境，構(gòu)建與音樂(lè)適宜的活動(dòng)氛圍中，充分使用童真童趣的語(yǔ)言吸引幼兒的注意力，用自己的情緒感染幼兒，用正確的審美取向引導(dǎo)幼兒，讓幼兒樂(lè)由情來(lái)。

2.激情——以情怡情。

教師要有一顆“博愛(ài)”的心，善待童真，滿(mǎn)足自尊，培養(yǎng)自信。在音樂(lè)活動(dòng)中教師要用濃濃的愛(ài)心包容孩子，理解孩子，要欣賞女孩子動(dòng)作的優(yōu)美，也要欣賞男孩動(dòng)作的稚拙。當(dāng)音樂(lè)活動(dòng)中幼兒自創(chuàng)出一個(gè)動(dòng)作時(shí)我會(huì)及時(shí)翹起大拇指以示鼓勵(lì)；當(dāng)孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)跳了?！蔽視?huì)投以一個(gè)贊許的眼光給以肯定；當(dāng)孩子們互相幫助時(shí)，我會(huì)在集體中加以表?yè)P(yáng)。幼兒處于心理發(fā)育的萌芽階段，教師的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)幼兒將產(chǎn)生深刻影響，應(yīng)激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，使孩子在藝術(shù)氛圍中去感受藝術(shù)所帶來(lái)的愉悅性、感官?zèng)_擊、美感體驗(yàn)和對(duì)人格的升華作用，從而使孩子喜歡藝術(shù)、樂(lè)于表現(xiàn)。

3.增情——以情育人。

音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)注意尊重他們的見(jiàn)解，尊重他們的自身體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)、肯定他們的表現(xiàn)，適時(shí)提供適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持，給予成功的體驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)增加提升情感升華的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。音樂(lè)游戲《落葉》活動(dòng)接近尾聲了，孩子們隨音樂(lè)“風(fēng)兒你帶什么來(lái)？一（兩、三）片樹(shù)葉飄下來(lái)”飄灑小樹(shù)葉，玩得不亦樂(lè)乎時(shí)，教師輕輕地提出：“太陽(yáng)下山了，大樹(shù)媽媽想自己的孩子們了，該怎么辦呢？”孩子們提出改動(dòng)歌詞“樹(shù)葉寶寶快回家，一（兩、三）片樹(shù)葉回家啦”。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程就是情感體驗(yàn)的過(guò)程，情感是音樂(lè)活動(dòng)的靈魂，讓幼兒樂(lè)由情來(lái)，以情怡情，以情育人，擁有自己的音樂(lè)天地。

三、從表現(xiàn)中來(lái)——?jiǎng)?chuàng)造想象是“樂(lè)潤(rùn)”音樂(lè)的精髓

兒童是天生的藝術(shù)家，幼兒的詠唱、各種形體表演，都充縊著童真之美，他們自編的歌詞、興高采烈的手舞足蹈，都富有個(gè)性的新創(chuàng)意。當(dāng)我們充分挖掘音樂(lè)活動(dòng)的各個(gè)內(nèi)容（歌唱、韻律、節(jié)奏、欣賞等）的創(chuàng)造性元素，通過(guò)音樂(lè)游戲、即興創(chuàng)作、創(chuàng)編活動(dòng)等過(guò)程，就能培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和音樂(lè)創(chuàng)作能力。

1.引向本土的創(chuàng)作。

閩南文化博大精深，我們應(yīng)挖掘閩南本土文化的內(nèi)涵和精髓，在幼兒的心田播下本土文化的種子，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶，能是幼兒吸納本土文化的豐富營(yíng)養(yǎng)，增進(jìn)對(duì)民族文化的情感。如我精選閩南文化中獨(dú)特的素材——泉州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)妝糕人，開(kāi)展了原創(chuàng)大班韻律活動(dòng)《妝糕人》，借助富有閩南元素的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受體驗(yàn)閩南傳統(tǒng)藝術(shù)文化的魅力，在欣賞、創(chuàng)作、表演中提高幼兒表現(xiàn)能力，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。這種本土文化資源的音樂(lè)活動(dòng)，能夠使音樂(lè)教育活動(dòng)歸回兒童所根植的文化土壤，從生活中獲取教育資源，提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，讓幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

2.引向童心的創(chuàng)作。

想象是思維的花朵，創(chuàng)造是藝術(shù)的靈魂，幼兒通過(guò)良好的藝術(shù)啟迪和引導(dǎo)，其幻想的翅膀能超越時(shí)空?！耙蛲摹钡膭?chuàng)作其根本在于充分尊重和順應(yīng)兒童的自然“天性”。在韻律創(chuàng)編活動(dòng)《小小斗牛士》中，小牛仔們說(shuō)：“為了表現(xiàn)他們的強(qiáng)壯，可以加入體能鍛煉的動(dòng)作?！庇谑怯變汉⒆幽７掳职肿龈┡P撐的動(dòng)作，舉啞鈴的動(dòng)作……女孩子們笑得前俯后仰，紛紛做出各種贊美的動(dòng)作。于是我們采用了孩子們的創(chuàng)作，并將創(chuàng)編后的韻律表演搬上了升旗表演的舞臺(tái)，獲得了滿(mǎn)場(chǎng)的掌聲?！耙蛲摹钡膭?chuàng)作，貼近孩子們的心靈，深受孩子們的喜歡。

音樂(lè)猶如一片肥沃土壤，傳遞豐盛的藝術(shù)養(yǎng)料，讓幼兒心中那顆美的種子，生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)！音樂(lè)使幼兒的心靈不斷得到滋潤(rùn)，音樂(lè)使幼兒的人生不斷得到豐盈！“樂(lè)潤(rùn)”音樂(lè)，讓我們一起滋潤(rùn)童心，樂(lè)玩音樂(lè)，用藝術(shù)引領(lǐng)，啟迪幼兒智慧。