小學班主任對“后進生”的轉化工作淺談

余亮

【摘 要】受到家庭環境、個人心智成熟程度、學習態度等多方面因素的影響，在特定的班集體中難免有一些學生，因為學習成績落后被歸為后進生。對于小學班主任來說，激發后進生的學習動力、將后進生轉化為好學生是一項十分重要的教育工程。

【關鍵詞】小學；班主任；后進生；轉化

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0261-02

后進生是指在素質發展的某一方面或諸多方面相對滯后的學生。小學是接受學校教育的起始階段，一些小學生由于沒有掌握正確的學習方法，或者由于沒有養成良好的學習習慣等原因，在各項素質考核中表現得不盡人意，而被歸類為后進生。小學班主任應當重視后進生轉化工作，以更加積極的態度帶動后進生積極尋求進步。

一、產生后進生的原因

沒有哪個孩子注定要成為后進生，后進生的產生是由一方面或者多方面的因素造成的，具體來說產生后進生的原因主要可以分為以下幾點。

1.受到家庭因素的影響成為后進生。

家庭教育對孩子的成長至關重要，不少成為后進生的小學生都是由于受到家庭環境的不良影響。家長的行為習慣會對孩子的行為習慣產生潛移默化的影響。一些家長的教育方法簡單粗暴，當孩子的學習成績出現波動的時候，不能夠給予正向的引導和激勵，反而給予反向的壓力與責罰，由此使得小學生喪失了對學習的熱愛[1]。有些家長不注重對孩子的日常教育，只是一味地要求孩子死記硬背知識，有的家長不能以身作則，還任由孩子沉迷網絡游戲，不注重幫助孩子養成良好的學習習慣。由于家長疏于管教，在一些農村地區的留守兒童往往更容易成為后進生。

2.受到學校及社會因素的影響成為后進生。

孩子對科任教師的喜愛程度在一定上決定了對該科目的學習熱情。在日常的教學實踐中也不難發現，由于更換授課教師，有時會引起一部分同學暫時性的成績下滑。正所謂近朱者赤，近墨者黑，小學生身邊的玩伴也常常影響著學生自身素質的提高[2]。常常與社會不良青年接觸的小學生，更容易受到各種誘惑而影響學習，從而逐漸成為了后進生。小學生的判斷力比較弱，不良的社會思潮也會對小學生的學習產生十分重要的影響，一些小學生受到“網紅”的影響，產生了不愿意學習的思想。受到不良因素的影響會嚴重影響小學生的學習興趣，學習興趣的喪失以及未掌握正確的學習方法是產生后進生的重要根源。

二、后進生轉化工作的措施

1.嚴管與厚愛結合，激發后進生的學生興趣。

后進生是更為敏感的小學生群體，由于各項素質發展相對滯后，后進生在學習中更容易產生畏難情緒，由此對學習的熱情不足。小學班主任教師應當將嚴管與厚愛相結合，將更多的關愛傾注到后進生群體中，幫助后進生增強學習信心。小學階段學習的內容并非十分困難，對于后進生來說建立學習信心，增強學習動力是至關重要的[3]。因此，班主任不能放棄任何一個后進生，應當激勵后進生進行自主學習，對后進生也要進行嚴管，不放松對后進生的學習要求。

2.建立后進生進步激勵機制，增強后進生的學習動力。

班主任教師應當樹立后進生是潛力股的觀念，在班級建立后進生的進步激勵機制，如果后進生獲得了進步，可以在全班范圍內通報表揚，或者準備一些小禮物獎勵后進生，增強后進生的學習動力。班主任應當以發展的眼光看待后進生，不因為學習成績不好而輕視任何學生，在課堂上給予后進生更多展現自我的機會，增強后進生在課堂上的參與感與獲得感。

3.以優秀學生帶動后進生，結成學習小組。

如果班主任不能給予后進生足夠的關愛與鼓勵，后進生將十分容易產生厭學的情緒，常常游離在課堂學習之外。因此，班主任可以讓學習成績比較優異的同學幫助后進生學習，讓他們結成學習小組，這樣一來不僅可以幫助后進生進步，還可以讓已經學會知識的同學再次強化對所學知識的理解與記憶。以優秀學生帶動后進生學習，達到增進同學友誼，共同進步的目標。

4.增強與后進生家長的聯系，協同推動后進生進步。

后進生的基礎比較差，在幫助后進生進步的過程中，班主任要更加的耐心與細心[4]。為了幫助后進生更快地進步，班主任應當增強與后進生家長的聯系，綜合其在學校及家庭的表現，充分了解學生的學習及生活狀態，爭取家長更多的支持，與后進生家長一起協同推動后進生的進步。

結語

個體素質的發展有快有慢，在小學班級內部總是會出現一批“后進生”。小學班主任在面對后進生時，應當傾注更多愛心與耐心幫助他們進步。班主任應當善于發現后進生身上的“閃光點”，不以學習成績為主導片面的評價他們，讓后進生在愛的鼓勵下，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，成為大家心中的好學生。

參考文獻

[1]朱繼紅，姚猛.淺談小學高年級后進生數學學習習慣的培養[J].魅力中國，2018（4）：220.

[2]覃蓮花.淺談小學班主任對后進生的轉化[J].中學課程輔導（教學研究），2015（12）：188-188.

[3]丁玲.嚴愛相濟，多方合力——淺談如何做好農村小學的班主任工作[J].科教導刊-電子版（上旬），2017（1）：52.

[4]陳向陽.淺談小學班主任對后進生的轉化分析[J].都市家教（上半月），2017（3）：238-239.