試析小學五年級數學應用題教學策略

王品珍

【摘 要】本文分析了目前小學五年級數學應用題教學中存在的不足，提出了加強小學五年級數學應用題教學的有效對策。

【關鍵詞】教學策略；應用題；小學五年級；數學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0233-01

前言

小學生普遍會對感興趣的事物給予重視，在進行小學五年級數學應用題的教學時，數學教師如果運用的教學方法過于單一，學生對乏味的課堂無法產生興趣，就會喪失學習數學應用題的積極性。

一、目前小學五年級數學應用題教學中存在的不足

1.教師存在的不足。

如今我國很多小學都是公立的小學，公立小學里的教師普遍都是擁有編制的教師，雖然教課經驗較多并且任教時間較長，但是教師會在教學方法上受到我國傳統教學思想的影響。這樣的情況下，小學數學教師就不能較好的滿足新課改環境下，我國教育教學目標對教學方法的要求。造成小學生對應用題理解不夠，甚至對其綜合能力的培養造成阻礙作用。

2.學生存在的不足。

很多小學生都受到傳統思想的影響，普遍覺得數學應用題特別的難以理解，根本學不會。甚至有些小學生會直接放棄學習數學應用題，這樣的情況下，會導致小學生形成消極的學習態度，造成對應用題的難點和重點不能很好的理解，缺少學習積極性，影響了整體的數學成績提升[1]。

3.教材上存在的不足。

目前很多版本的教材中，小學五年級數學應用題都會分布在很多章節之中，內容非常分散，這樣的情況下，會導致數學教師在進行應用題教學時，不能集中的進行講解，思路不清晰，增加了教學的難度，影響了學生對應用題的理解。

二、加強小學五年級數學應用題教學的有效對策

1.結合實際情況，引發學生的學習興趣。

小學五年級的學生一般都是十到十二歲的年紀，這個年紀的孩子對未知事物有著強烈的好奇心和探究欲[2]。因此，小學數學教師在進行小學五年級學生的應用題教學時，就能夠有效的根據學生的這一特點，結合學生實際的接受能力和基礎水平，去進行應用題的設計，要盡可能的從學生的角度出發，找出學生的興趣愛好，激起學生的學習主動性，提升學生的學習效率。例如，小學數學教師在進行簡易方程的教學時，所設計的應用題就能夠富有趣味性，以生動的語言和內容去吸引學生的關注。教師可以將學生喜歡觀看的動畫片中的人物作為應用題的主角，讓學生擁有代入感，加強學生的解題興趣。學生對應用題擁有強烈的興趣，就會集中注意力去進行解題，這樣可以有效的提升學習的效率，實現應用題教學的目標。

2.及時對解題思路進行提示，加強學生的審題能力。

只有先提出問題，才有之后解決問題的方法，在進行小學五年級應用題的教學時，如果學生實在想不出問題的答案，教師需要及時的幫助學生理清那些較難問題的思路。教師可以進行適當的提示，使學生擁有恍然大悟的體驗，從而不斷加深學生對知識點的掌握能力，這樣有利于加強學生的審題能力和思維能力。例如，小學數學教師在為學生講述正方體和長方體的知識時，可以在講述完基礎知識后深入的講解下去，使學生能夠把學到的知識運用在實際生活中。數學教師可以架設學校要建設一個游泳池，是長方形的游泳池，長十米，寬五米，深度為一米，如果需要給泳池的底部和四壁上鋪設瓷磚，一共需要多少平方米的瓷磚？數學教師需要引導學生運用知識點獨立的去思考這個問題，那么學生就需要首先找出每個平面的長寬，進行運算后，講解面積相加，得出最后的結果[3]。在這個解題的過程里，學生也許會按照計算長方體面積的方法，將六個面的面積都相加，這時候數學教師就要及時的提醒學生，泳池瓷磚需要鋪設的平面只有五個。學生就可以通過數學教師給出的提醒，感到恍然大悟，明白了解題思路，加深了學生對知識的印象，加強了學生的知識運用能力和審題能力。

3.利用問題培養學生的思維能力。

小學教師在進行五年級數學應用題的教學時，需要結合實際的教學目的和教學內容，提前進行教案的設計和準備，運用各種巧妙的問題激起學生的學習興趣和好奇心，使學生可以集中思考，減小學習的難度。由簡單到復雜的去講解數學應用題，有效的去指引學生進行思考，培養學生的思維能力[4]。例如，小學數學教師在進行和小數乘法相關的應用題教學時，在課堂的開頭就可以先和學生進行溝通和交流，一聊天的形式逐漸融入知識點。數學教師可以向小學生提問一些生活方面的問題，例如他們在和家人逛超市時，一塊巧克力是4.5元，如果你買了三塊，一共要花多少錢呢？運用此類的生活問題去引發學生的興趣，讓學生主動的去進行思考和計算，提升學生的學習主動性。這樣的情況下學生就會少了對學習數學的壓力感和厭煩感，也加強了學生對小數乘法應用題的掌握能力。

三、結語

數學教師可以運用多樣化的教學方法，把需要學生進行掌握的基礎知識，科學的設計進豐富多彩的教學方法之中。運用情境教學法等教學方法，打造輕松、和諧的教學氛圍，使學生可以放松下來，產生學習興趣，發揮出充分的學習主動性，加強學生的課堂參與積極性，培養學生的思維能力和創新意識。教師還要對解題思路進行及時的提示，加強學生的審題能力。

參考文獻

[1]高肖霞.淺析小學五年級數學應用題教學策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（6）：38-39.

[2]古麗扎爾·艾尼外爾.小學五年級數學應用題教學的策略[J].教育，2016（12）：00266-00267.

[3]聶發生.淺談小學數學教學中應用題教學實踐的研究[J].贏未來，2017（14）：0056-0057.

[4]陳崇強.小學五年級數學應用題教學策略探究[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（27）：150-151.