新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性

何靜

【摘 要】21世紀是信息時代，在全球化日益深入的今天，英語學習顯得尤為重要。初中時期是學習英語的基礎階段，因此，學生要抓緊這一黃金時期，高效學習，為以后的英語學習打下堅實的基礎。然而在實際的課堂教學中，學生的學習效率卻不高。針對這一問題，教師需要采取有效措施來解決問題。只有課堂效率提高了，學生才能更好的吸收知識，更好的學習英語。

【關鍵詞】新課改；初中英語；課堂教學；有效性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0128-01

英語是一門非常重要的學科，學生從小學三年級開始接觸英語，到了初中，大部分同學都有了一定的英語學習基礎。然而初中課程繁多，教學節奏加快，學生學習的注意力比較分散，對于各個學科的知識沒有系統的掌握，尤其是對于英語這門外語來說。因此，提高課堂教學的有效性就顯得十分必要。基于此，我將從以下四個方面談談如何提高初中英語課堂教學的有效性，希望對教學工作能有所助益。

一、做好課前準備工作

做好課前準備工作包括兩方面，第一，教師需要做好課前準備工作，即認真備課。古人云：“凡事預則立，不預則廢。”做好充分的準備可以讓教學工作實施起來更加順暢，在上每一節課之前，教師應該先寫好教案，將上課所講內容準備好，把多媒體課件做好，并熟悉課件，保證課堂教學的流暢性和效率。如果教師上課之前沒有認真備課，不熟悉本節課所教內容，那么又如何讓保證自己課堂的效率呢？因此，教師一定要做好課前準備工作，這也是作為一個好教師所必須養成的習慣。

第二，學生需要認真預習，通讀新單詞，熟悉課文內容。預習是學生學習的第一步，做好充分的預習可以幫助學生熟悉新單詞，提前了解課文內容，這樣，在上課的時候學生可以更好地緊跟老師的步伐，更好地融入到課堂活動中去。如果學生不提前預習，這樣上課的時候對于課文和單詞就會非常陌生，還需要花時間重新進行預習，這樣也耽誤學生自己的學習時間。因此，學生一定要做好預習工作，做到胸有成竹。教師提高課堂效率需要的是教師和學生的共同努力，只有教師和學生同時都做好預習工作，才能保證課堂活動高效有序，從而提高課堂教學的有效性。

二、借助現代教學工具

借助現代教學工具可以幫助學生更加高效地參與到課堂當中去。隨著信息技術的發展，很多教師在課堂教學活動中使用多媒體進行教學，以便學生更好地理解課文內容。因此，在一些需要借助多媒體教學的課堂上，教師需要提前做好多媒體課件。多媒體課件直觀形象，學生可以一目了然地觀看學習內容，而且多媒體課件可以讓課堂氛圍更加活潑，有助于全體學生集中注意力。

例如，在學習八年級英語上冊Unit1SecationA《Where did you go on vacation》這一課內容時，教師可以提前準備好多媒體教學內容，借助多媒體教學，讓學生更加直觀形象地學習。比如各個旅游景點的代表性圖片，或者是小動畫。首先，教師可以讓學生自由發言，談談自己在假期去了哪里玩，有什么有趣的事情發生；其次，學生需要根據圖片所展示的照片找出七個相對應的短語，完成1a的問題設置；最后，教師可以利用多媒體，對學生的聽說能力進行訓練，指導學生完成1b的問題設置。這樣一來，直觀有效的圖片展示，加上環環相扣的問題，可以讓學生一直集中注意力，保證課堂教學的效率。當然，多媒體的使用只是教學活動中的一個輔助工具，教師需要把握好尺度，不要過分依賴多媒體課件，教學活動也不止是播放課件這么簡單，教師需要適當使用，把課件當成一個輔助性的工具，讓課堂錦上添花，這樣才不會適得其反。

三、豐富課堂活動內容

豐富的課堂活動是提高初中英語課堂教學有效性的又一重要手段。初中階段的學生正處于青春期，思想比較活潑，注意力不容易集中，加之有些學生對英語學習有抵觸情緒，教師雖然準備了豐富的內容，學生卻吸收不了知識，因此，教師要對癥下藥，利用一個個小的課堂活動，讓課堂內容更加豐富精彩，從而吸引學生，讓學生主動參與到課堂活動中來。

例如，在學習八年級上冊Unit3SecationA《Could you please cleaning the room》這一課內容時，首先，教師可以將學生分成學習小組，讓每個小組的成員自由討論自己在家做了什么家務；其次，選出小組代表，集中本組成員的所有答案公布給全班同學，然后，由教師總結哪些家務出現的頻率最高；最后，再與課文中出現的六個家務進行對比，看看和課文內容有何相同與不同。通過本課的學習，學生不僅能了解各種家務活動，而且應該學會自己的事情自己做，為家人分擔家務，養成獨立的生活習慣。此外，教師還可以設置一些小游戲，比如讓同學模擬出做家務的動作，增加課堂趣味，豐富課堂內容。

四、布置適量課后作業

預習是課堂學習重要的一環，課后復習也非常重要，作業是課后復習的一個有效途徑。布置適量課后作業，可以幫助學生鞏固所學知識，亦是從側面提高課堂教學的有效性。當然，在以往的觀念中，有些人錯誤的認為只有書面作業才是作業，其實相對于書面作業而言，一些調查問卷或者小手工也是作業，而且比書面作業更需要動手動腦。因此，教師和學生要用正確的態度對待作業，加之九年級任務繁重，中考在即，教師布置作業也要講究適度。

例如，在學生九年級Unit13SecationA《We are trying to save the earth！》這一課內容時，首先學生需要根據常識解決1a的問題設置，即根據短語把air pollution，noise pollution以及water pollution三種污染相對應的污染進行分類整理，然后再由教師播放聽力，完成1b的問題設置，練習聽寫能力。環境污染的問題，對于學生們來說并不陌生，尤其是對九年級學生來說，污染也是作文寫作的一個重點。因此，在布置作業時，教師可以讓學生寫一個關于污染的作文，選擇三個污染中的任意一個污染，具體談談污染的危害以及應該采取那些措施來應對污染。此外，課后作業也不僅僅局限于書面作業，學生也可以把所學知識運用到學習和生活中去，為保護地球盡一份心力，從生活中的每件小事著手，保護環境，保護地球。

五、結語

綜上所述，針對學生在學習英語過程中課堂效率不高的問題，本文結合課堂實例，從四個方面論述了如何提高初中英語課堂教學的有效性，以期對學生課堂效率的提高有所幫助，讓教師和學生在英語課堂中更好地共同進步。

參考文獻

[1]張明亮.新課改下初中英語教學合作學習模式的培養與探究-淺談開展小組合作學習的具體策略[J].學周刊，2012（16）：153-155.

[2]易梅娣.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].教育導刊，2010（02）：85-87.