淺談《數據通信技術與網絡應用》優質課程建設

吳香林 劉大良 劉群

【摘 要】本文通過課程資源包、實驗教學內容、理實一體化的教學模式、項目化的綜合考評方面改革進行優質課程建設，建設成果實施于課堂，加深學生對數據通信網絡知識的理解，對網絡規劃、搭建、配置、維護管理技能的提升。本次優質課程建設成果能有效激發學生的學習興趣和提升教師的教學能力。

【關鍵詞】數據通信；優質課程；高職

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0011-01

一、引言

隨著信息科學技術的飛速發展，物聯網、5G時代、云計算、大數據等新技術在逐漸改變人們的生活習慣，網絡無處不在，作為其核心的數據通信網也廣受關注。數據通信網絡技術作為“技術革命”，其應用已遍及各個領域，社會對通信網絡管理、通信網絡建設、通信網絡應用技術人才需求量越來越大[1]。因此，對數據通信網進行系統的課程建設和學習來推動數據通信人才的培養和發展具有非常重要的意義。

二、課程建設

《數據通信技術與網絡應用》是高等職業院校移動通信技術專業的一門專業基礎課，本文結合高等職業院校移動通信技術專業人才培養方案中對學生就業的崗位需求，移動通信技術原理與設備為前置課程鋪墊，選取人民郵電大學出版社的《數據通信與IP網絡技術》教材內容為基礎，進行優質課程建設中課程教學文件的優化調整。

根據數據通信設備在市場上的應用前景，本課程購置了華為的數據通信設備進行實踐教學環境搭建。在鼓勵課證融合的高等職業教育背景下，研讀了華為認證考試中的大量題庫，從中提煉了數據通信網絡搭建環節中比較重要的知識點和操作技能，構建課程的實驗內容和實驗要求及考核標準，建設該門課程的實驗指導書。

數據通信技術與網絡應用是一門實踐性較強的課程，在課程實施過程中，發現加強學生實踐和創新能力培養過程中存在諸多問題，主要表現在實驗學時數受限，實驗設備資源有限，學生對實驗綜合設計理念欠缺，項目化過程考核評價效果得不到合理利用等方面。目前技術更新較快，教師的企業實踐機會少，因此在課堂教學中涉及的實驗中缺乏主流技術或某些特定技術的練習。因此，從學生能力培養角度出發，進行系統地建設一門優質課程資源勢在必行。

1.課程資源包建設。

以完善教學資源，參與企業調研、深入企業掛職鍛煉，摸清崗位需求和崗位職責，結合專業人才培養修訂課程的課程標準，固化課程標準，明確教學大綱，抓住教學內容，攻克教學重難點，實踐輔佐理論教學，理實一體化的教學模式。

課程資源包[2]能為我們促進教學改革，為學習者提供方便、靈活、個性化的學習，大大提高學習效率，提升教育質量。本課程的資源包是由教材、課程教學文件及過程性資料、理論視頻及實踐操作步驟視頻、實踐教學輔助文檔和實驗指導書、課程章節的習題庫、網絡學習資源平臺及網站等。

課程資源包的建設分線上線下環節，線下優化資源，線上更新資源，同步進行。借助網絡平臺中的藍墨云班課，藍墨云班課把控課堂，開展課堂活動，避免學生課上玩手機，課后布置作業，實時跟蹤進度，查閱資料完成情況，完成線上考核。網絡資源包的建設會實時更新教學內容和教學中當前章節的課前、課中、課后學習的任務單，方便學生隨時隨地查看資料，做好課前預習準備，課中明確重難點，有的放矢的選擇聽課，課后鞏固練習，交流解惑，克服了學生學習場地的局限性問題。

2.實驗教學內容建設。

以培養具有實踐能力和創新精神的復合型人才為目標，首先需要對實驗室硬件設備進行購置與軟件更新，加大實驗學時數，營造完善的實驗環境；其次，改革教學方法，轉移教學場地，從理論和實踐分開教學的機制改為理實一體化教學模式，可以幫助理論的形象化理解，減少實踐環節的迷茫感；最后，對實踐教學的內容進行了優化調整，先模擬仿真后驗證。即先借助華為模擬器eNSP軟件進行仿真，主要從數據通信基礎配置、交換機、路由器、廣域網、網絡安全與管理、綜合實驗等幾個部分進行仿真驗證型實驗，后對實際數據通信設備進行真實環境的現場操作，可簡化硬件設備的損耗，達到真正把握學生對理論和動手實踐的熟練程度。

總體在實踐教學上采用層次化的理念，實驗項目的安排由簡入繁，由淺入深，循序漸進，從最基本的華為設備網絡操作命令應用到建立一個簡單的網絡通信系統，引導驗證型實驗，加強案例型實驗、項目型實驗等實驗教學環節的有序銜接，使學生逐步掌握該門課程的內容精髓，并在教學中突出“實用”。

3.課程多重考核評價機制建設。

該課程將實際動手與理論并重，采用過程性考核和終結性考試的兩種方式結合的辦法進行期末考核。過程性考核要求隨著學習的進度，按時出勤，并逐步地完成每章節的學習任務及藍墨云平臺上的課后作業，形成過程性考核成績。終結性考試采用閉卷筆試的方式，進行理論知識的考核。多重考核機制使得考試成績既反映了學生平時上課的表現，又反映學生對課程內容的掌握以及學生的實際動手能力。期末成績的計算綜合考慮平時上課表現、作業情況、實驗完成情況以及最后的理論試卷考試成績等因素，全面考核該門課程的成績。具體綜合成績評定比例見表1。

三、結束語

《數據通信技術與網絡應用》優質課程建設，不斷進行教學實踐，通過聽課、與學生座談、調研、學生就業反饋等方式，教師們了解到優質課程建設資源運用的教學效果好，受到學生的歡迎和用人單位的肯定，學生的自主學習能力、動手實踐能力和網絡應用能力明顯提高。這對培養移動通信技術專業中數據通信方向的高職技能型人才具有重要意義。

參考文獻

[1]李琦.“數據通信與計算機網絡”精品課程建設的思考[J]中國電力教育，2013（7）：96-97.

[2]范興娟.高職高專通信類專業《交換技術》教學資源庫建設與實踐[J].中國科教創新導刊，2012（26）.

[3]王可.高職數據通信課程項目化教學的研究和實踐[J]電腦知識與技術，2011（3）：9432-9433.

作者簡介：吳香林（1987-），女（漢族），重慶市，碩士研究生，四川現代職業學院（講師）高級工程師。