俄羅斯國(guó)家俄語課程標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)）研讀

劉美麟 魏本亞

2004年俄羅斯教育部頒布了“第一代”俄聯(lián)邦普通教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，2006年重啟修訂并研制“第二代”國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，于2012年對(duì)外公布，2013年正式實(shí)施。對(duì)普通教育（俄羅斯聯(lián)邦教育體系中的“普通教育”相當(dāng)于我國(guó)的基礎(chǔ)教育，它包括初等普通教育、基礎(chǔ)普通教育與中等普通教育，分別對(duì)應(yīng)我國(guó)的小學(xué)、初中與高中階段。其中，初等普通教育與基礎(chǔ)普通教育階段是義務(wù)教育階段）各階段的課程目標(biāo)、達(dá)標(biāo)能力、活動(dòng)技能及方法都作出了明確的規(guī)定。俄羅斯目前實(shí)行11年普通教育制，其中小學(xué)階段是一至四年級(jí)。下面針對(duì)小學(xué)俄語課程標(biāo)準(zhǔn)予以簡(jiǎn)介。

一、小學(xué)俄語課程目標(biāo)

小學(xué)俄語應(yīng)達(dá)到的課程目標(biāo)為：（1）培養(yǎng)對(duì)母語積極的情感態(tài)度及價(jià)值觀，對(duì)俄語的獨(dú)特性和純潔性產(chǎn)生歸屬感，保持對(duì)俄語詞匯的認(rèn)知興趣，追求本民族語言的完善；（2）提高學(xué)生的口語能力、思維力、想象力以及根據(jù)交際環(huán)境自主選擇語言工具的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感；（3）初步掌握俄語的詞匯、語音、語法知識(shí)以及分析語言現(xiàn)象的基本能力；（4）能夠正確地書寫、閱讀、參與簡(jiǎn)單對(duì)話。

二、基本教育課程必學(xué)內(nèi)容

1.言語活動(dòng)形式

（1）聽：感知和理解對(duì)話。

（2）說：根據(jù)交際環(huán)境，在口語交際中自主選擇語言工具；在實(shí)際訓(xùn)練中掌握對(duì)話用語和獨(dú)白用語（有關(guān)故事描述、敘事、議論等兒童主題）；掌握學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)景中規(guī)范的言語禮節(jié)（如歡迎、告別、感謝、道歉、請(qǐng)求等）；遵守俄語的發(fā)音規(guī)則，語音語調(diào)要正確。

（3）讀：學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，明確訓(xùn)練的任務(wù)及規(guī)則；在進(jìn)行選擇性閱讀時(shí)，要搜集必要的學(xué)習(xí)材料。

（4）寫：能夠區(qū)分書面語和口語、句子和篇章；按照書寫規(guī)范正確抄寫課文（75～80字）；根據(jù)有趣的兒童主題創(chuàng)作小作文，會(huì)寫祝賀信（包括用電腦寫信件）。

2.語言練習(xí)系統(tǒng)

（1）語音：區(qū)分元音和輔音的發(fā)音，感知發(fā)音規(guī)律，學(xué)會(huì)正確發(fā)音。

（2）詞匯：俄語詞匯豐富。理解單義詞和多義詞、同義詞和反義詞、本義和引申義，學(xué)習(xí)使用俄語詞典。

（3）詞語構(gòu)成：掌握詞的各個(gè)部分（詞根、前綴、后綴、詞尾），學(xué)習(xí)同根詞。

（4）形態(tài)學(xué)：掌握名詞的意義和用法，區(qū)分陰性、陽性和中性名詞。

（5）句法：區(qū)分詞語、詞組和句子；根據(jù)不同的表達(dá)目的和情感目的變化句式；學(xué)會(huì)區(qū)分并使用簡(jiǎn)單句及復(fù)雜句。

（6）拼寫：正確書寫非重讀元音、清輔音、不發(fā)音輔音、雙元音等；正確書寫詞尾非重讀的名詞、形容詞和動(dòng)詞。

（7）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句尾處正確使用逗號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，逗號(hào)應(yīng)放在相同句子成分間。

三、對(duì)小學(xué)畢業(yè)生水平的最低要求

對(duì)小學(xué)畢業(yè)生水平的最低要求是俄羅斯研制國(guó)家普通教育考試機(jī)構(gòu)結(jié)業(yè)測(cè)試材料的基礎(chǔ)，旨在保障俄羅斯基礎(chǔ)母語教育的統(tǒng)一性和科學(xué)性。這些最低要求共有三種類型：（1）知道或理解；（2）擅長(zhǎng)；（3）在實(shí)踐活動(dòng)和日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。

1.知道或理解

（1）詞的表意部分；

（2）研究性語句特征；

（3）根據(jù)表達(dá)和情感色彩劃分句子類型。

2.擅長(zhǎng)

（1）分析并簡(jiǎn)要說明語音、詞語結(jié)構(gòu)、語句成分；

（2）辨別詞的發(fā)音和寫法；

（3）檢驗(yàn)單詞拼寫的方法（可借助字典）；

（4）抄寫70～90字的課文，不出現(xiàn)錯(cuò)誤；

（5）用敘事或描寫的手法寫小作文，主題通俗易懂，貼近兒童；

（6）遵守正字法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則（默寫75～80字左右的課文）。

3.在實(shí)踐活動(dòng)和日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能

（1）充分領(lǐng)會(huì)言語交際的實(shí)用性（成年人或同齡人的對(duì)話、兒童廣播或電視報(bào)道等）；

（2）使用字典；

（3）遵守正音法規(guī)則；

（4）以口頭或書面形式創(chuàng)作符合小學(xué)生興趣主題的短文；

（5）掌握日常生活中的言語交際規(guī)則。

四、小學(xué)俄語示范性教學(xué)大綱

俄羅斯在頒布這個(gè)國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)之前，各聯(lián)邦管區(qū)統(tǒng)一使用由俄羅斯教育科學(xué)院院士沙德里科夫和德涅普洛夫共同署名的《普通教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)法（草案）》。這個(gè)草案只針對(duì)“規(guī)模性指標(biāo)”作詳細(xì)說明，規(guī)定了各教育階段的總教學(xué)時(shí)數(shù)、各學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)、選修課與必修課的教學(xué)時(shí)數(shù)以及各種教學(xué)內(nèi)容所占課時(shí)比例。然而，由于俄羅斯地域廣闊、民族文化多元，統(tǒng)一的“規(guī)模性指標(biāo)”并不能滿足學(xué)生的實(shí)際興趣和多樣化學(xué)習(xí)的需求，因此，俄羅斯在教育標(biāo)準(zhǔn)中增加了具有示范性功能的教學(xué)大綱，借以保障教材編寫人員和教師的創(chuàng)造性。小學(xué)俄語示范性教學(xué)大綱主要有三部分內(nèi)容：課程說明；示范性教學(xué)時(shí)數(shù)；示范性教學(xué)內(nèi)容。具體內(nèi)容如下：

1.課程說明

初級(jí)俄語課程的設(shè)置旨在給學(xué)生提供一系列完整的概念、原則，使學(xué)生感知自己與周圍世界的關(guān)系，為兒童的智力發(fā)展和人際交往奠定基礎(chǔ)。小學(xué)俄語第一階段課程是《識(shí)字學(xué)習(xí)和言語發(fā)展》，包括預(yù)備期和教學(xué)期兩個(gè)階段，目的是讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用識(shí)字練習(xí)規(guī)律。教師需在規(guī)定的23學(xué)周、207個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)工具的使用方法。第二階段課程是俄語語言課和文學(xué)閱讀課，其中俄語語言課的教學(xué)內(nèi)容又分言語交際和語言應(yīng)用兩部分。言語交際課主要是學(xué)習(xí)言語構(gòu)成、言語活動(dòng)形式、課文中心思想及文體知識(shí)，語言應(yīng)用課主要是學(xué)習(xí)語音、字形、詞素、詞匯、語法（詞法和句法）、正字法、正音法及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.示范性教學(xué)時(shí)數(shù)

俄羅斯國(guó)家教育示范性大綱規(guī)定，初等普通教育階段的俄語學(xué)習(xí)每周5學(xué)時(shí)，共計(jì)560學(xué)時(shí)（見表1）。其中，一年級(jí)課程所占學(xué)時(shí)最少為50學(xué)時(shí)，二至四年級(jí)均為170學(xué)時(shí)。此外，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)母語之前，要進(jìn)行為期23學(xué)周115學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，通過準(zhǔn)備學(xué)習(xí)、識(shí)字學(xué)習(xí)和后識(shí)字學(xué)習(xí)課程之后，才能開展俄語系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)。

此外，大綱還針對(duì)每個(gè)年級(jí)的課程做了具體的時(shí)長(zhǎng)規(guī)劃。以四年級(jí)為例，其課程總時(shí)數(shù)為170學(xué)時(shí)，其中言語交際學(xué)習(xí)50學(xué)時(shí)，語言應(yīng)用學(xué)習(xí)120學(xué)時(shí)。另外，每個(gè)目標(biāo)課程的大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容所占時(shí)數(shù)也有詳細(xì)說明，體現(xiàn)了簡(jiǎn)明清晰、張弛有度的設(shè)計(jì)原則（見表2）。

3.示范性教學(xué)內(nèi)容

示范性教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面，一是主題規(guī)劃內(nèi)容，二是效果預(yù)估內(nèi)容。主題規(guī)劃內(nèi)容按主題將教學(xué)內(nèi)容分類，涉及學(xué)習(xí)主題、時(shí)長(zhǎng)、類型、內(nèi)容、達(dá)標(biāo)要求、測(cè)驗(yàn)方式、補(bǔ)充內(nèi)容、教學(xué)保障、作業(yè)以及規(guī)劃日期（見下頁表3）。其中，“達(dá)標(biāo)要求”即具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的量化標(biāo)準(zhǔn)，便于教師用可觀察、可測(cè)量的指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

效果預(yù)估內(nèi)容則是從知識(shí)與能力的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次分類，涉及個(gè)性、學(xué)科、調(diào)整、認(rèn)知、交際五方面，更利于教師以科學(xué)的視角對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行多維度檢驗(yàn)。

五、俄羅斯小學(xué)俄語課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

俄羅斯國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)在充分肯定本國(guó)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極關(guān)注其他教育強(qiáng)國(guó)改革的新成果，借以檢討自身教育體系之弊病，努力探索俄聯(lián)邦教育改革的新出路。正如莫斯科大學(xué)校長(zhǎng)維·薩多維奇所言：“俄羅斯的基礎(chǔ)教育不能盲目照搬他國(guó)教育模式，應(yīng)力圖探尋具有俄羅斯教育特色的道路。”基于此，俄羅斯小學(xué)母語課程標(biāo)準(zhǔn)具有以下特點(diǎn)。

1.俄羅斯小學(xué)俄語課程目標(biāo)凝練清晰

從俄羅斯小學(xué)母語課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，俄羅斯小學(xué)俄語課程目標(biāo)凝練，表述清晰，可以概括為培養(yǎng)母語認(rèn)同感、發(fā)展能力、掌握知識(shí)、綜合運(yùn)用四大目標(biāo)。

相比之下，我國(guó)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)層級(jí)顯得更加豐富，“總體目標(biāo)”下設(shè)“學(xué)段目標(biāo)”，再以條、綱的形式規(guī)定各學(xué)段的“具體目標(biāo)”。這樣的目標(biāo)設(shè)置雖然層級(jí)明確，但目標(biāo)數(shù)量過多，且學(xué)段間目標(biāo)缺乏內(nèi)在連貫性，劃分較為籠統(tǒng)、模糊。對(duì)于使用這些目標(biāo)的教師而言，如何處理好各層級(jí)課程目標(biāo)問的關(guān)系、如何把課程目標(biāo)轉(zhuǎn)換成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，就顯得尤為關(guān)鍵。實(shí)際上，當(dāng)教師在思考某一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，很難關(guān)注到各級(jí)目標(biāo)間的復(fù)雜關(guān)系，易把目標(biāo)設(shè)置得空泛、不具體。因而，把課標(biāo)總目標(biāo)或某一學(xué)段的目標(biāo)當(dāng)作是某一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的做法，顯然是行不通的。

2.從基本教育課程必學(xué)內(nèi)容上看，重視語法和正字法

俄羅斯教育家認(rèn)為，“俄羅斯的母語教育不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)文斷字，更關(guān)鍵的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。初等普通教育階段的俄語學(xué)習(xí)重點(diǎn)，應(yīng)傾向于如何正確書寫以及如何學(xué)習(xí)語法知識(shí)上”。因此，俄羅斯小學(xué)俄語課程標(biāo)準(zhǔn)必學(xué)內(nèi)容中提出，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“詞匯、詞語構(gòu)成、詞語形態(tài)和句法”的學(xué)習(xí)，注意“拼寫以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的使用。這表明，現(xiàn)在俄羅斯學(xué)生所接受的俄語教育，就是以系統(tǒng)的語法、正字法訓(xùn)練為途徑來學(xué)習(xí)如何閱讀、表達(dá)和寫作。

從俄羅斯普通教育國(guó)家母語標(biāo)準(zhǔn)必學(xué)內(nèi)容上看，與我國(guó)小學(xué)第一學(xué)段（一至二年級(jí)）和第二學(xué)段（三至四年級(jí)）的母語課程內(nèi)容相似，但從整體上看，俄羅斯課程內(nèi)容難度較小。例如“寫作”，俄羅斯要求學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作小作文、寫祝賀信；我國(guó)在此基礎(chǔ)上還規(guī)定要“修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的語句”“課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次以上”等。這說明我國(guó)小學(xué)母語教育對(duì)寫作的要求較高，且課程內(nèi)容豐富，層級(jí)多元。

3.從培養(yǎng)畢業(yè)生水平的最低要求上看，注重語言應(yīng)用

俄羅斯小學(xué)母語課程標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生水平最低要求中明確指出，學(xué)生應(yīng)“在實(shí)踐活動(dòng)和日常生活中運(yùn)用所學(xué)母語知識(shí)和技能”。俄語示范性大綱中也規(guī)定，通過學(xué)習(xí)《識(shí)字學(xué)習(xí)和言語發(fā)展》課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用識(shí)字練習(xí)規(guī)律；借助俄語語言課和文學(xué)閱讀課，使學(xué)生感知自己與周圍世界的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)母語與生活的完美相融。相比較，我國(guó)課標(biāo)中也多處提及對(duì)母語應(yīng)用的重視，例如在前言中就指出，“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”。可見，在重視語言應(yīng)用方面，中俄兩國(guó)對(duì)母語課程改革的理念是一致的。