如何在小學語文教學中滲透立德樹人理念

鄭秀玲

【關鍵詞】 小學語文;立德樹人;積極性;做事;誠信;立志

【中圖分類號】 G623.22

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0097—01

小學語文教學不但要引導學生對課文生字、詞語、句子等進行學習，也對學生的閱讀和寫作運用能力有一定的要求，同時還擔負著立德樹人的使命。因此，語文教師要在教學中引導學生積極、健康、快樂成長。下面，筆者就如何在小學語文教學中貫徹立德樹人教育這個問題談談自己的看法。

一、激發學生學習的積極性

“興趣是最好的老師。”學生只有對感興趣的事，才會樂意積極配合教師的教學。如，筆者在教學三年級《植物媽媽有辦法》一文時，課前導入先發問，激起學生的好奇心：“你們知道蒲公英嗎？”學生說：“知道，草叢中多了去了”。筆者緊接著提問：“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”學生這時你看看我，我看看你，表示不知道。這時筆者給出本節課的學習標題——《植物媽媽有辦法》。學生積極地參與到了教師設計的每一個教學環節，迫不及待地想知道蒲公英是如何傳播種子的。學完本課，我不失時機地告訴學生：“其實世界之大，無奇不有。想要知道更多的科學知識就要多讀書。”此時，教師不但順利、高效地完成了本節課的教學任務，同時不露聲色地培養了學生要多讀書的思想意識。

二、教育學生學會做事

語文教學中，課文的學習不僅僅要讓學生明白課文所反映的道理，更重要的是讓學生明白，如果自己遇到這樣的事情，自己怎么辦。如，在教學《爬天都峰》一課時，筆者首先問學生，你們大家都爬過山吧，但我相信大家爬的山都是我們本地的既不高也不太陡峭的山，如蘭州的南山、白塔山等等。但我們下邊所學習的課文爬的是天都峰，隨著教師的引導與各教學環節的配合，學生學習得很認真，參與活動的熱情也很高，因為他們都有爬山的經歷與經驗。課文學完后，學生交流各自學習所得時，筆者不失時機地說文中的主人公在相互鼓勵與幫助下，順利地爬上了天都峰。如果文中的主人公是你，你怎么辦？以這個問題的結束引導學生學會質疑，在主人公角色的轉換中既要讓學生學習知識，同時還要教導學生學會做人做事。

三、啟發學生要誠實守信

誠實守信是做人的最基本的品質。它是人與人之間合作、交流最基本的互信問題，如果連最起碼的喜歡、信任都沒有。那么其他的任何事都不會干成。筆者在教學《灰雀》一文時，特別強調，為什么列寧沒有追問小男孩灰雀上哪里去了，那是因為列寧發現小男孩已經認識到了自己的錯誤，列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園。此時我話題一轉，說通過本文的學習，我們不但要做誠實守信的人，我們還要熱愛自然，愛護環境。

四、引導學生立志高遠

語文教學不但要讓學生明白文章的道理，更重要的是讓學生發現問題、提出問題、解決問題。例如，筆者在教學《奇怪的大石頭》一課時說：“同學們，你們見過大石頭嗎？如果你見到大石頭，你會產生疑問嗎？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》。”通過讀、小組討論、交流分享、教師總結等教學環節，使學生明白本文孤零零的巨石聯系著千萬年前的地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值，從而激發學生們要擁有強烈的好奇心，鼓勵學生遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，樹立為國家、為人類作貢獻的思想意識。同時，教育學生明白什么是幸福、責任。由此延伸，讓學生思考幸福是什么，由于每一個人的出發點、觀察角度不同會有不同的答案，但幸福感是快樂的不會改變。如，我在講《幸福是什么》一課時通過閱讀，并且反復讀智慧女兒的話（幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情），讓學生知道什么叫“很好地盡自己的義務”。“義務”就是應盡的責任。作為學生應盡的責任是好好學習;作為子女應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧女兒說的“很好地盡自己的義務”。最后交換角色進行排練演出，學生在此環節上的積極性比較高，在這里我采用多種方式充分激發學生的學習興趣，在這個過程中對學生的眼神、語氣作指導，使演出成功，讓學生親身感受到幸福是什么。

總之，小學語文教學不僅僅要從字、詞、句、段等多方面引導學生學習，更重要的是使學生在學習課文中懂得做人做事的道理。