基于數學核心素養之運算能力的培養

摘?要：運算能力是數學核心素養中一種重要的技能，在數學學習中，對學生運算能力的培養非常重要，運算能力的提高是學好數學的基本前提。因此，數學教師一定要重視對學生運算能力的培養，根據學生的感知規律有針對性地培養學生的運算習慣，為學生將來在數學學習中計算的正確性保駕護航。

關鍵詞：數學核心素養;運算能力;培養策略

新課程標準明確指出數學教學必須重視學生運算能力的發展，數學運算能力主要指的是按照數學運算法則正確地進行運算的能力。培養學生的運算能力能有效提高學生解決數學問題的能力。因此，我結合小學數學教學過程分析一下基于數學核心素養下培養學生運算能力的相關策略。

一、 運算能力之于核心素養的意義

首先，運算能力是發展數學核心素養的重要基礎，也是數學活動的一種基本形式，同時是獲得數學結果的重要手段。所以說，運算能力在學習數學過程中發揮著重要的作用，沒有運算能力就不能學好數學，運算能力使學生清晰地計算數學問題，促進學生創造思維的發展。

其次，培養學生的運算能力可以激發學生學習數學的興趣，通過數學運算使學生對自己的運算過程有清楚地認識，正確、嚴謹的運算過程能夠加深學生對算理的理解。運算能力對學生創新精神發展有積極作用，同時也是解決數學問題的重要保障，而且在日常生活中良好的運算能力同樣發揮著重要的作用。

二、 基于核心素養的運算能力培養策略

（一） 深入理解算理，強化掌握運算方法

在數學的學習中，運算是解決任何問題的重要環節，此環節對步驟的操作有嚴格的要求，需要運算者在計算過程中認真、嚴謹，避免在運算過程進行中出現差錯。因此，作為數學教師應該傳授學生正確的運算方法，在教學中采取適當的教學法加深學生對知識的理解。

比如，在學習“異分母分數加法12+14”這一課內容時，學生第一直覺是直接讓分子與分母相加，這時我組織學生用畫圖的方式來推算這個結果，讓學生在親自的推算中體會只有分數單位一樣才能夠將份數相加，因此要先將異分母12和14轉化成同分母24和14，然后才可以將分子加到一起，即通過運算得到結果12+14=24和14=34。

數學運算相對來說是一個比較枯燥的內容，老師應充分發揮學生的主動性，利用恰當的方式為學生更直觀的演示運算過程，使學生理解與掌握算理和算法，最終使學生的運算能力得以提升。

（二） 加強基礎訓練，掌握運算技巧

1. 培養學生的簡算意識，以提高運算效率

在數學運算中簡算是利用運算定律把一些比較復雜的運算轉化成比較簡單的運算，簡算也是體現一個孩子的觀察能力的重要指標。正確地選擇合理的方法進行簡算可以提高學生運算的效率，而且能夠培養學生的簡算意識。

但是在簡算過程中不能強行要求學生簡算，比如，3.1×3-1和7.2×5-4×0.2等這一類的題目，必須按照正確的運算順序來計算。

2.

掌握運算技巧，有效避免運算錯誤

數學運算中有很多運算技巧可以有效地提高運算正確率，教師要善于分析學生在運算過程中出現錯誤的原因，及時發現問題并總結良好的運算技巧傳授給學生。

比如，在圓的相關計算中，有很多關于π的運算，學生在計算小數點的過程中需要傳授學生一些運算技巧來提高學生的運算正確率。像計算35×3.14，怎么算才可以不出現差錯呢？如果在列豎式的時候把35寫在下面，就需要計算5×3.14和3×3.14，然后對齊相同數位相加、點小數點。正確的運算技巧加上嚴謹的運算過程可以有效地避免運算錯誤。

（三） 養成良好的運算習慣，有利于提高運算正確率

運算的時候要求學生認真細心，慌張馬虎容易出現運算差錯，由于書寫潦草、粗心看錯行也容易在簡單的運算中出現錯誤。因此，要培養學生良好的運算習慣，讓學生真正理解運算的目的，運算在日常生活中隨處可見，并不是為了應付學習，運算能力的提升對學習與生活來說都非常重要。

我在教學中培養學生良好運算習慣的方法是借鑒老教師常用的一種方法——一步一回頭，事實證明，這個方法對提升學生的運算準確率非常有效。

比如，在學生在做四則運算題的時候，將每一步現在脫式題目中畫線，標上運算順序的序號，然后在草稿紙上寫清楚運算過程，然后馬上驗算，通過驗算確定了正確答案之后即可把答案寫到脫式上。這種方式學生一開始覺得很麻煩，不過在做題的過程中學生會靜下心來認真運算，驗算不準確就得不到正確答案，這樣就能有效地提高運算準確率。

通過對比利用這種方法運算和不利用這種方法運算的準確率來看，這種方法對學生的基礎運算來說確實有很大的好處。

三、 結束語

總而言之，我們要冷靜思考運算教學對學生將來學習能力的培養重要性，只要老師們堅守住課堂教學的主陣地，讓學生對運算算理有充分的認識，對學生的口算能力加強訓練，掌握一定的運算技巧，使學生養成良好的運算習慣，實現學生運算能力的提升。

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作者簡介：

廖小花，福建省三明市，大田縣城關第一小學。