小學數學教學中學生計算能力的培養

陳黎

【關鍵詞】 數學教學;計算能力;培養

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0113—01

計算能力是小學數學的根本，也是眾多科研項目的基礎。對小學生來說，良好的邏輯能力和計算能力關乎學生后期的整體學習。目前，我國小學數學的教學內容大多是以數字和計算為主，所以計算能力基本上決定了學生的數學學習水平。那么，如何在數學教學中培養學生的計算能力呢？

一、計算教學是小學數學教學的主要內容

小學數學教育大多是基礎的計算內容，占了數學課程的大部分內容。小學生的計算能力可以說直接決定了數學成績的質量，而其計算能力除了很少一部分先天因素，更多取決于教師的教育和培養。因此，如何有效地加強學生的計算能力，對學生整體學習水平有著重要的意義。筆者是這樣做的：在具體的教學工作中，將一些數學概念通過計算和分解的方式來引入;常見的應用題的應答方式和思路，可以通過計算步驟來逐漸完成。

二、計算能力培養要抓好兩個關鍵

一要讓學生靈活地掌握數學計算法則。計算法則是對計算步驟的總結和概括，所有的數學理論和法則都是遵循一定的規律。新課標強調：“筆算教學應把重點放在算理的理解上”“根據算理，掌握法則，再以法則指導計算”。理解算理在學生掌握計算法則的學習中起著關鍵作用，教師不僅要讓學生知道怎樣算，更要讓學生知道這樣算的理由是什么。也就是說，不僅要知其然，還要知其所以然。學生需要明確地運用數學理論和規則指導自己的計算，同時，對該理論要有正確的解讀和理解，要知道為什么需要遵循這個規則來進行計算，不能死記硬背。

二要培養學生靈活的計算技能。學生的計算技能，主要是通過計算的正確性和效率兩個角度來考查的。計算技能掌握越熟練，其效率和正確性也就越高。計算技能的形成和提高，是在學生已熟練掌握數學理論的基礎上，通過不斷練習和鞏固來實現的。計算技能可以說是學生的一種內在技能，包括學生的記憶能力、感知能力和邏輯思維能力等，其中思維能力占據主導地位。

三、計算能力培養要把握兩個原則

計算能力培養是小學數學教學的重要任務，是貫穿小學數學教學全部內容的主線。在具體教學中要認真把握好以下兩個原則。

一要明確小學數學計算的教學要求。培養學生的計算能力，首先要激發學生的計算興趣，培養學生的數字敏感度，這樣才會達到事半功倍的效果。在教學工作中，教師首先要明確不同年級數學教學的要求，根據學生年齡特點和心理特點等選擇不同的教學內容和形式。對于小學生而言，每一個年級都有差別，其學習能力也會有顯著的區別，教師要針對不同對象具體劃分教學內容。其次，根據其掌握知識的速度和整體的綜合素質來確定。小學生的計算培養需要按照不同的難易程度和訓練時間的長短確定，教師制訂的學習計劃要有一定的科學性。

二要明確小學數學計算的教學目標。在教學中教師一定要保證教學工作的有效性，教師需要從以下幾個方面著重加強。第一，教學過程循序漸進，將每個階段的目標分解，確保每個階段的基礎過關。第二，針對難點和疑點要著重強化，提高學生的整體能力。第三，加強不同數學理論相互之間的練習，教會學生靈活運用不同的法則進行轉變。第四，將自己的教學方式靈活化、生動化。第五，在教育過程中要及時總結和反思，隨時接受學生的反饋，隨時調整教學方案。第六，通過以點帶面的形式加強學生相互之間的合作和溝通，加強小組學習的模式，全面提高學生的學習效率。

對于小學生來說，其學習能力和領悟知識的水平都處在一個啟蒙階段，需要教師有意識地進行培養。學生的計算能力需要循序漸進地培養，這是一項長期的基礎教育工作，對教師和學生都是一種考驗，關系到學生今后的整體學習。因此，教師要有耐心和恒心。