小學(xué)語文古詩詞教學(xué)存在的問題及對策

摘?要：我國是一個擁有五千年燦爛文化文明的國家，詩作浩如煙海，古詩詞蘊(yùn)含著豐富的人文精神，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀。學(xué)習(xí)古詩詞，是認(rèn)識和傳承中華傳統(tǒng)文化的絕好途徑。由于其內(nèi)容廣泛，思想深邃，語言精辟，富含哲理，是小學(xué)語文教材的首選，然而，由于種種原因，當(dāng)前古詩詞教學(xué)非常不盡人意，不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)需要，影響了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩文;教學(xué)策略

古詩詞是傳統(tǒng)文化的積累，學(xué)習(xí)古詩詞，對形成學(xué)生良好的語文素養(yǎng)非常重要，成為小學(xué)語文教材編寫的首選。《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等古詩詞都是當(dāng)前學(xué)習(xí)重點(diǎn)。要想抓好古詩詞教學(xué)，必須摒棄當(dāng)前古詩詞教學(xué)不合乎新課程標(biāo)準(zhǔn)的東西，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

一、 當(dāng)前小學(xué)古詩詞教學(xué)存在的問題

（一） 教學(xué)方式不能適應(yīng)教學(xué)需要

隨著新課程改革深入實(shí)施，灌輸式的教學(xué)方式已不適應(yīng)新課改教學(xué)要求，需要一種全新的教學(xué)模式來取代。由于部分老師教育理念跟不上教育步伐，小學(xué)語文課堂仍有傳統(tǒng)的教學(xué)模式痕跡，特別是古詩詞教學(xué)。小學(xué)生的心理、生理有別于成年人，其思維還處在表象、直觀階段，對于深奧的古詩詞難以理解和領(lǐng)悟。主要教學(xué)方法還是讓小學(xué)生死記硬背，長此以往，小學(xué)生根本無法從古詩詞學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

（二） 將閱讀與知識講解割裂

小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。在古詩詞教學(xué)中，部分老師在脫離閱讀的情況下，就對字、詞、句進(jìn)行講解，低年級學(xué)生根本聽不懂老師的講解。例如在學(xué)習(xí)《贈汪倫》一課時，老師開篇就講解詩義，接著就是字、詞、句解釋，隨后就是字、詞、句進(jìn)行背誦、默寫，這種側(cè)重知識灌輸式教學(xué)方式，讓充滿魅力的古詩詞變得枯燥無味。

（三） 小學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣降低

由于小學(xué)生特殊生理、心理特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識帶有明顯的感性思維，他們感興趣的東西，會認(rèn)真學(xué)習(xí)，不感興趣的東西，會敷衍了事，即使你逼迫他們學(xué)習(xí)，也不會取得好的效果。由于教學(xué)方式的落后，根本無法讓小學(xué)生體會和感受古詩詞魅力、意境和意蘊(yùn)，加上老師不會使用教學(xué)工具，讓課堂變得死氣沉沉，小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣逐漸降低。

二、 提高小學(xué)古詩詞教學(xué)效率的對策

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，小學(xué)古詩詞教育引起了越來越多教育工作者的重視。語文老師投入許多精力尋求更多教學(xué)方式方法引導(dǎo)小學(xué)生感受古詩詞作者情感和品味詩詞意境意蘊(yùn)。由于小學(xué)生特殊的心理、生理特點(diǎn)，加之小學(xué)生遠(yuǎn)離背景時代，要想做好古詩詞教學(xué)，應(yīng)從以下四個方面實(shí)施有效教學(xué)。

（一） 將古詩文的學(xué)習(xí)與大課間活動有機(jī)融合

愛玩是小學(xué)生的天性，大課間是小學(xué)生展現(xiàn)天性的最好時間，老師要抓住這一時間段，將古詩詞引入到小學(xué)生的大課間玩耍之中，“古詩詞背誦填句”“抽簽填寫詩句”成為大課間活動內(nèi)容，老師說古詩的上句或者下句，再或者說某句詩文的含義，讓對下句、上句或者說出古詩文標(biāo)題，每半個月都對大課間活動進(jìn)行總結(jié)，評出“小詩人”“書香班級”，這種形式的開展，促進(jìn)了小學(xué)生對古詩詞的理解。

（二） 引入多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)古詩詞意境

由于小學(xué)生遠(yuǎn)離古詩年代，加上老師課堂教學(xué)方式落后，小學(xué)生會對古詩詞課堂產(chǎn)生厭煩情緒。針對這種情況，老師要引入多媒體技術(shù)，用多媒體制作動畫課件，在講解詩詞同時為學(xué)生呈現(xiàn)出古詩詞所描繪的意境，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩時，我從詩題入手，引出送別詩的特點(diǎn)。通過展示江南三大名樓，讓學(xué)生領(lǐng)悟了古詩的吟唱之美……我通過地圖，直觀展示了“黃鶴樓”和“揚(yáng)州”兩地位置，順勢理解詞意;又利用多媒體展示長江順流而下的動畫，讓學(xué)生直觀地理解了“下?lián)P州”中“下”字的準(zhǔn)確性。當(dāng)學(xué)生不理解“煙花”時，我又展示了兩幅圖片，一幅是煙雨迷蒙中景象;另一幅是絢爛的煙花綻放美景。這樣一比較，學(xué)生立刻領(lǐng)悟到三月的揚(yáng)州繁花似錦，如煙霧浮動之意境。通過多媒體不僅促進(jìn)了學(xué)生對古詩詞理解，而且提高了課堂教學(xué)的有效性。

（三） 在校園內(nèi)開展多種形式的古詩詞活動

1. 在校園內(nèi)唱響古詩詞。古詩文讀起來妙不可言，唱起來更是悠揚(yáng)動聽。隨著國家對傳統(tǒng)文化的重視，音樂人將古詩詞和現(xiàn)代音樂有機(jī)融合，創(chuàng)造了一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式“古詩詞唱”，古詩的意境、作者的思想感情通過曲調(diào)表現(xiàn)出來。為配合古詩詞教學(xué)，我們在全校開展了“‘古詩詞唱匯演”活動，在校園內(nèi)唱響古詩詞，在課間，校園內(nèi)每個角落都能聽到學(xué)生學(xué)唱古詩詞歌。通過這個活動，不僅增加學(xué)古詩詞數(shù)量，而且還提高學(xué)古詩詞質(zhì)量。2.

展示學(xué)習(xí)古詩文成果。學(xué)習(xí)目的是為了更好地運(yùn)用，運(yùn)用也能促進(jìn)古詩詞學(xué)習(xí)。我們在校園內(nèi)組織開展了“學(xué)古詩詞成果”展示活動，展示的形式也各不一樣，低年級學(xué)生通過表演，再現(xiàn)古詩詞意境;高年級學(xué)生則展示了模仿創(chuàng)作古詩詞，有一部分同學(xué)則用書法和中國畫來表達(dá)古詩的意境，在校園內(nèi)，學(xué)習(xí)古詩，模仿古詩，演唱古詩，表演古詩成為一種風(fēng)尚。

（四） 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行古詩詞模仿創(chuàng)作

在古詩詞教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的古詩詞知識進(jìn)行模仿創(chuàng)作，使學(xué)生能夠通過語言轉(zhuǎn)換來體驗(yàn)、理解古詩文，從而提高他們的語言運(yùn)用能力?！顿浲魝悺肥抢畎灼哐越^句中一首送別詩。在教學(xué)中，首先我通過詩句來引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的好友汪倫送別李白的場景，之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中實(shí)際情況，在親朋好友之間寫一首告別詩，同學(xué)們之間充滿了樂趣、情感和友誼。其中一位學(xué)生寫道：“李梅乘車去遠(yuǎn)方，再見聲聲耳邊繞。鐵軌延伸長又長，怎及張影送我情?！蓖ㄟ^模仿古詩文創(chuàng)造性地表達(dá)，可以鼓勵學(xué)生從被動接受到主動建構(gòu)信息處理、加工和知識意義，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生有興趣地參與自我探究學(xué)習(xí)的目的。

作者簡介：

劉雨龍，江蘇省淮安市，淮安市三河小學(xué)。