邊遠山區小規模學校的現狀分析及應對策略

路通 路曉俠

【關鍵詞】 邊遠山區;“麻雀”學校;現狀;原因;應對策略

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0022—01

一、農村小規模學校的現狀

本人從教二十年，見證了農村學校慢慢“衰落”的過程。就拿甘肅省慶城縣太白梁鄉來說，十年前，雖說山區農村學校的條件比較差，教學設備落后，師資隊伍中三分之二都是臨時代課教師，但每個完全小學都在百人以上，校園到處充滿著一股溫馨的熱流，教師個個精神煥發。然而，如今學校成了離群的大雁呆守在那里。大多數學校的人數都成了個位數字，有些學校甚至關門倒閉（如太白梁鄉現在倒閉學校有葦子灣小學、吊井小學、中合鋪小學、四坪小學、稽家灣小學），這些學校都成了一座“空城”，矗立在那里。僅存的學校里教師成了保姆，樣樣要精通，樣樣都要去打理。一天下來搞得昏頭轉向，不知所措。這樣的教育狀況令人堪憂。

二、形成這種狀況的原因

1. 自然因素和社會因素。（1）國家計劃生育政策的推行，農村獨生子女已進入高峰。網上數據顯示：慶城縣太白梁鄉近幾年大部分家庭都是一個孩子，太白梁鄉學生人數銳減，就吳家岔小學而言，2003年，全校123個學生，2011年不到80人，而2018年開學僅有學生32名，不光太白梁鄉，慶城縣其他農村學校也是如此，獨生子女進入高峰。（2）隨著經濟的跨越式發展，大部分男女青年文化素質的提高，使得許多人少生觀念增強，甚至農村男女青年為了生計，而選擇不生。（3）教育行政部門對邊遠山區學校關注度不夠。在長期形成的思維定勢下，領導只重視城鎮教育而忽略了鄉村教育。（4）農村學校學科結構的配置上嚴重失衡，信息技術、英語、藝術類和綜合類等農村基礎教育急需的專業教師大量短缺，邊遠山區農村學校除了統考的語文、數學兩學科有專職教師外，其他學科等均由統考教師兼任，教學隨意性大，課程沒有開齊，課時也未能開足，造成學生學習生活感覺枯燥無味，厭學甚至輟學的學生不斷增多。

2. 農村自身條件。（1）環境惡劣，硬件設施匱乏，留不住人才。慶城縣鄉村小學校舍大部分是另遷校址，2001年，鎮原縣新集鄉最偏遠的牛心村已建起了小學教學樓，而同年，太白梁鄉的冰淋岔初中正在建平房，可見硬件建設極其滯后，許多音體美教師嫌棄這里，紛紛進城或轉行，致使邊遠山區學校逐漸蕭條，久而久之，教師少學生也少。（2）近十幾年來，山區的農村出現外出打工的熱潮，年輕人、中年人丟下老人，拖兒挈女進城打工，流入外地上學是形成農村小學衰敗的主要原因。（3）教學硬件設施還是跟不上時代的要求，到現在為止大部分學校沒有專用的網絡、沒有實驗室等。信息化時代，人們對孩子的教育質量要求越來越高，導致大部分學生轉學，涌向師資結構合理、辦學條件和設施優越的城鎮。（4）近年來，政府的《鄉村教師支持計劃》相繼出臺，但政策的落實還有一個過程，還需要出臺細化方案。

三、應對策略

1. 加大資金投入。國家或省級出臺相關政策，解決好農村學校環境差、校舍差、教師待遇差的現狀，提高農村“麻雀”學校教師待遇，留住學生，留住人才，留住貧困地區教育的“根”。

2. 科學合理布局。一是整合校舍，整合資源，辦規模化學校，讓學生在大環境中成長，增強自信心。筆者認為應該辦一所純初中和一所寄宿制小學，這樣路途遠的可以留在原校，有條件的可以寄宿，步調一致，有利于管理;二是要冷靜思考，保留“麻雀”學校，留住教師，留住學生，不要輕易關閉校門。

3. 加強教師隊伍管理，確保邊遠山區學校教師隊伍的穩定。教育行政部門應制定相關政策，合理管理教師的分配、流動、交流等活動，不能隨便調動，也不能靠人情請長假，甚至不上班。

4. 注重文化建設，特別是師德師風建設，激勵教師愛崗敬業，提倡奉獻，反對奢侈和享樂。以整合、調配等方式保證農村九年義務教育寄宿制學校教師隊伍的穩定，進而減少骨干教師流失。

由于貧困的農村經濟發展緩慢，資源匱乏，布局不合理，微型學校、“麻雀”學校過多，造成教育資源嚴重浪費，學校管理難度加大，基礎設施簡陋，教學用房緊缺，輔助設備不到位，師資力量配置不合理，嚴重制約了鄉村教育教學質量的提高。因此，需要各級黨委政府和全社會都來關心支持農村“麻雀”學校的發展，當地政府應采取有效措施，兜住這個底，補齊這個短板，以滿足廣大學生“上好學”的現實需求，以此來推動美麗鄉村建設，為實現中華民族偉大復興奠定堅實的基礎。