農村留守兒童面臨的突出問題及對策

牛力

【關鍵詞】 留守兒童;問題;家庭教育;學校;社會

【中圖分類號】 G636 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0033—01

留守兒童長期與父母分離，生活上缺少親人照料，學習上缺少必要督促，思想上缺少正確引導，心理上缺少合理疏導，行為上缺少約束管教，他們大多有性格孤僻、脾氣暴躁、自控能力差、逆反、厭學，品行不良等問題，這不僅影響他們的身心健康，也影響到義務教育國策的普及。農村留守兒童問題已經引起社會的廣泛關注，成了一個迫切需要解決的社會問題。

一、農村留守兒童面臨的突出問題

1.情親缺失、家庭教育無力。影響農村留守兒童健康成長的首要問題是親情缺失。超過半數的留守兒童不能和父母生活在一起，電話是他們與父母情感聯系的主要方式。他們享受不到父母的關愛，缺乏情親交流，感受不到精神鼓勵。再加上這些兒童的祖父輩監護人文化低、缺少教育孫輩的能力，隔代教育又容易造成孩子懶散、意志脆弱，不能促成良好習慣的形成。

2.學習成績落后，厭學心理嚴重。由于父母常年在外，絕大部分留守兒童在學習上缺少父母的督促，自覺性和進取精神不足，不能自覺地按時完成各科學習任務及作業，導致成績落后，成為“學困生”，受到歧視，產生自卑心理，導致厭學情緒，逃學、輟學事情時有發生。

3.心理不健全。留守兒童與父母長期分居兩地，生活上得不到照顧，情感上缺少關愛與呵護，致使留守兒童內心情感壓抑，情緒抵觸，孤僻自閉，產生消極情緒甚至逆反心理。父母離異的留守兒童，更是內心孤獨，心理失衡，對學習及班級活動無興趣，對生活缺乏勇氣，這類兒童較一般的留守兒童更需要教育工作者加以關注。

4.道德行為失范。留守兒童的監護人只負責孩子的物質生活，只要孩子吃得飽、穿得暖，他們就認為盡到了應有的責任，很少去關注留守兒童的精神生活。缺失親情、教育管理不到位，導致留守兒童養成了不良行為。這對留守兒童心智的發展是極不利的。

二、農村留守兒童教育策略

1.突出家庭教育，優化家教環境。父母是孩子最好的老師。孩子對父母的情感需求是其他任何情感所不能取代的，所以要彌補家庭教育這方面的不足。首先，脫貧致富固然重要，但孩子是否健康成長關系著孩子和家庭的未來，因此，父母一定要慎重考慮和安排好孩子的事情，既要爭取經濟條件的改善，也要保證孩子的有效監管和教育，家庭的溫情和安全感是其他東西不可取代的。其次，慎重考慮留守兒童的監護人。祖輩們的教育方式、理念難以適應現代孩子的教育。他們不是過分溺愛，就是放任自流。除給予物質支持外，在成長教育方面無能為力。父母至少要有一位在家留守監管，這對孩子的人格培養和學業成績都是有好處的。

2.充分發揮學校教育的主陣地作用，管理中傾注關懷。留守兒童作為學校教育對象的特殊群體，我們要對他們采取不同的教育措施和方法，特別的愛給特別的他們，給予他們心靈關懷。首先要關心留守兒童的學習、生活和思想變化，增加感情投入，用心關愛他們，用情感化他們，想方設法彌補他們在家庭中缺失的關愛。其次，學校要建立留守兒童專項檔案、建立“留守兒童之家”，采取有效的措施進行監管。再次，學校應加強校園文化建設，營造良好氛圍，培養他們樂觀積極的個性。同時強化對留守兒童的法制、道德、心理健康等教育，如舉辦講座或心理疏導活動，為他們健康成長提供多方面的服務。最后，充分發揮班級、團隊作用，開展形式、內容多樣的主題班會，如“結對幫扶”主題、“說句心里話”主題等。班主任可以帶頭幫扶幾名留守學生，經常家訪，全面了解他們的情況，在關懷中使其對老師產生信賴，形成相互幫助，你我共融的良好班風。總之，在管理的點滴中滲透我們對他們的人文關懷，這樣實現留守學生健康成長將大有可能。

3.集結社會力量關愛留守兒童，強化政府服務功能。

（1）增強政府全面關注留守兒童的責任意識，動員社會各種力量給予留守兒童更多人性化的關愛和幫助，幫助困難家庭的留守兒童就學，改善他們的生活現狀。運用媒體廣泛宣傳，讓廣大的留守兒童感受到溫暖、關愛無處不在。

（2）貫徹落實中央惠農政策，把“精準扶貧”政策落到實處，讓更多的農民脫貧致富，減少留守兒童數量。政府、學校對留守兒童建檔立卡，跟蹤幫扶幫教，徹底解決留守兒童的經濟、教育、生活等方面的困擾。

（3）政府要切實履行職責，凈化學校周邊環境，加強對網吧、游戲廳的監管力度。實現家庭、學校、政府三位一體的教育管理機制，特別是建立政府對留守兒童的扶持機制和監管機制，從法律層面進行教育和管理;充分發揮學校作為農村留守兒童教育主陣地作用，正確看待農村留守兒童，立足個體發展，面向農村留守兒童的未來成長進行縱深研究。