探析美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力

沈亦奇

摘 要：現(xiàn)階段，素質(zhì)教育及新課改的不斷推進，給小學美術(shù)教學提出了更高的要求。在小學美術(shù)教學的過程當中，切實提高學生的動手能力具有重要意義。動手能力的提高，對于學生接下來的實踐能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展來說具有推動性作用。但是，通過深入的調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)，當前小學美術(shù)教學仍存在一系列的問題，在很大程度上影響著學生動手能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);課堂教學;動手能力;培養(yǎng)策略

一、培養(yǎng)學生動手能力的重要性

現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，人們也越來越重視孩子的教育問題。美術(shù)教學作為小學教學的重要內(nèi)容，也逐漸得到了學校的重視。我們在小學美術(shù)教學的過程當中，應充分結(jié)合學生的興趣愛好以及美術(shù)學科的特點來進行教學，同時應不斷創(chuàng)新優(yōu)化美術(shù)教學方法，促使其能夠更好地提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。在小學美術(shù)課堂教學當中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的動手能力具有重要意義。我們在實際的教學過程當中，通過對于美術(shù)作品的解讀，能夠在在很大程度上幫助學生更快地認知、了解美術(shù)創(chuàng)作，但是如果長時間對學生進行理論化的教學，將會在很大程度上降低學生的實踐創(chuàng)作能力。在這種情況下，我們在實際的教學當中，加強對學生動手能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。全面提高學生的動手能力，不僅能夠充分開發(fā)學生的藝術(shù)想象力，而且還能夠促使學生在更加細節(jié)化的操作當中，充分了解美術(shù)繪畫以及美術(shù)雕塑等作品的整個制作過程，進而引導學生更加積極主動地參與到美術(shù)學習當中，在潛移默化中促進學生的美術(shù)素養(yǎng)的提高。除此之外，在小學階段，學生對于很多事物都充滿了好奇心，并且接受事物的能力也非?？?，因此，這一階段，是采取有效措施是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的動手能力的重要階段。

二、當前小學美術(shù)教學存在的一系列問題

（一）對小學美術(shù)課程認識性不足

由于受到應試教育的巨大影響，小學美術(shù)這一門課程并沒有受到老師以及家長的重視。由于過于重視學生的升學率以及學校的聲譽，因此老師在實際的教學過程當中，往往更注重的是對英語、語文以及數(shù)學等課程，他們認為美術(shù)教學并沒有多大的作用，因而也就忽略了對于小學美術(shù)課程的教學。這完全和當前的素質(zhì)教育教學理念背道而馳，這對于學生接下來的學習、發(fā)展是極為不利的。在這種情況下，只有讓學校老師以及家長真正意識到小學美術(shù)這一門課程的重要性，才能夠更好地為接下來培養(yǎng)學生的動手能力打下有利的基礎(chǔ)，進而充分發(fā)揮出美術(shù)這一門學科應有的價值，才能夠更好地促進小學美術(shù)教學活動的發(fā)展，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）教學思想和教學方法較為落后

不得不說，教師在課堂教學的過程當中所采用的教學方法以及教學思想，在很大程度上影響著學生的學習積極性?，F(xiàn)階段，很多美術(shù)老師在長期的教學過程當中，已經(jīng)逐漸形成了屬于自己的一套“科學”的教學方法，認為完全能夠滿足學生的發(fā)展所需。其實，這些傳統(tǒng)、單一的教學方法、理念早已無法滿足當前美術(shù)教學所需，更無法滿足學生的學習需要。很多美術(shù)老師認為，在美術(shù)教學的過程當中，只需要幫助學生掌握課本上的內(nèi)容，掌握基本的繪畫技巧就可以了。因而在實際的教學當中，往往很少開展一些動手實踐活動，不得不說，這些枯燥乏味的教學方法以及教學思想，不僅在很大程度上降低了學生學習美術(shù)的積極性，而且還極大地抑制著學生動手能力以及美術(shù)素養(yǎng)的提高。

三、小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的動手能力的策略

（一）注重培養(yǎng)學生的學習興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。要想更好、更快地提高學生的動手能力，我們首先就必須要充分激發(fā)出學生們美術(shù)學習的興趣，這對于學生接下來的學習來說，是極為有利的。具體來說，在小學美術(shù)實際教學的過程當中，我們首先應培養(yǎng)學生動手繪畫制作的興趣。我們可以充分結(jié)合教材當中的圖畫，來講解給學生聽，以此在提高學生學習積極性的同時，開拓學生的視野?；蛘呶覀円部梢猿浞纸柚斍跋冗M的網(wǎng)絡(luò)，進而搜集更多生動有趣的素材展示給同學們。有條件的學校，還可以定時定期組織學生到美術(shù)館去參觀學習，促使學生更加積極主動地參與到學習當中。與此同時，我們在展示作品的時候，要想吸引學生的注意力，就可以選擇一些生動有趣、構(gòu)思新穎，并且能夠讓學生感到眼前一亮的作品來進行展示。除此之外，我們還可以充分借助實驗，繼而向同學們展示兩種色彩在混合之后，竟然能夠神奇地產(chǎn)生第三種色彩的現(xiàn)象。如此神奇的現(xiàn)象，必然能夠極大地吸引學生們學習的興趣，進而鼓勵學生參與到實驗當中，驗證混合不同的色彩所產(chǎn)生的不同的變化，通過這樣的方式，能夠在很大程度上提高學生的動手能力。

（二）加強美術(shù)作品的欣賞力度，培養(yǎng)動手意識

我們在小學美術(shù)教學的過程當中，應充分結(jié)合學生的興趣愛好來進行教學，并以生為本，從學生的實際生活出發(fā)，選擇一些真正有意義的美術(shù)作品，來供同學們欣賞。欣賞美術(shù)作品作為小學美術(shù)教學的重要內(nèi)容，能夠更好地幫助學生建立正確的美術(shù)觀念。因此，我們在實際的教學當中，就必須要選擇一些在學生的認知范圍之內(nèi)的并且和美術(shù)教材內(nèi)容相符合、能夠引起學生注意力的美術(shù)作品。與此同時，我們還可以從學生的繪畫作品當中選取一些優(yōu)秀的作品來供同學們欣賞。這樣一來，不僅能夠更快地集中學生的注意力，而且還能夠更好地激發(fā)出學生動手創(chuàng)作的積極性。在教學的過程當中，我們不僅僅是引導學生欣賞作品，同時也需要引導學生參與到實踐操作當中，因此，我們就必須要將兩者進行有機的結(jié)合，進而使得學生在創(chuàng)作的過程當中，能夠充分感受到美術(shù)的魅力所在。隨著新課程改革，美術(shù)教學中也越來越重視對學生的學法指導，以及有效目標的達成。用語言引導學生主動投入到創(chuàng)作當中，通過欣賞教學的方式，不僅激發(fā)出了學生動手創(chuàng)作的興趣，而且還能夠極大地提高小學美術(shù)教學質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教學方式，提高學生動手能力

上文中我們說到，當前很多老師在小學美術(shù)教學的過程當中，仍采用的是以往傳統(tǒng)、單一的教學方法，這在很大程度上影響著學生們的美術(shù)學習。因此，我們就應積極采取有效措施，創(chuàng)新教學方法，進而在充分激發(fā)出學生動手意識的同時，加強對學生的創(chuàng)作技術(shù)的教學，使得學生能夠自主利用工具完成美術(shù)創(chuàng)作。首先，我們應重點講解水彩顏料、勾線粉筆以及折紙剪紙等一系列創(chuàng)作手段，在講解的過程當中，應充分結(jié)合實踐教學，進而加深學生的記憶。與此同時，我們還可以充分借助當前先進的多媒體技術(shù)來進行教學，通過動畫的方式，更加細致地為同學們講解在創(chuàng)作的過程當中所需要的工具以及相關(guān)的使用方法，然后讓同學們進行一些簡單的創(chuàng)作。除此之外，我們還可以通過游戲的方式，來展開教學，也能夠有效提高學生的動手能力。

（四）積極創(chuàng)造學生在美術(shù)教學中的動手機會

學生在具備了一定的欣賞水平以及創(chuàng)作能力之后，我們應為學生提供相應的美術(shù)創(chuàng)作機會，促進學生的動手能力的提高。在創(chuàng)作的初始階段，我們可以選取一些在生活當中常見的物品讓同學們進行臨摹，并在這一過程當中發(fā)揮自己的想象，對臨摹的作品進行創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。當學生在掌握了一定的創(chuàng)作技巧之后，我們就可以帶領(lǐng)同學們到校園當中或者公園當中寫生。學生們可以結(jié)合自己的興趣愛好，對感興趣的景物、事物進行繪畫創(chuàng)作，在潛移默化當中促進學生的實踐操作能力的提高。

（五）創(chuàng)設(shè)教學情境

我們在培養(yǎng)學生的動手能力的過程當中，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境具有重要意義。和諧、融洽、生動、有趣的教學情境，能夠在很大程度上激發(fā)出學生學習的積極性，進而更加積極地動手創(chuàng)作。我們在創(chuàng)設(shè)教學情境的過程當中，應充分結(jié)合實際的教學內(nèi)容以及學生的實際水平來創(chuàng)設(shè)。舉個例子來說，我們在引導學生欣賞黃永玉的《貓頭鷹》的國畫時，我特意將貓頭鷹的圖片和國畫作品放在一起，并讓學生找出貓頭鷹的特點，并和畫作《貓頭鷹》進行比較，看看他們的異同點，并理解畫家如何把握動物的特點。通過分析，了解藝術(shù)來源于生活但高于生活的道理，讓學生感受美、欣賞美，并極大激發(fā)了學生創(chuàng)作興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。

（六）開設(shè)手工制作課

在小學美術(shù)教學的過程當中，手工制作是一項非常重要的內(nèi)容，有效運用手工制作，也能夠極大地提高學生的動手能力。因此，我們在小學美術(shù)教學的過程當中，就應積極創(chuàng)新手工制作教學形式，在激發(fā)出學生們創(chuàng)作的興趣的同時，使得學生們能夠在創(chuàng)作當中，感受到美術(shù)手工創(chuàng)作的樂趣。舉個例子來說，在設(shè)計“精美的郵票”這節(jié)課過程中，我首先根據(jù)學生的心理特點，以激勵的方式導入課題，結(jié)合謎語充分激發(fā)學生的進取心，調(diào)動學習積極性。繼而，通過欣賞單幅、雙幅及郵票全集片段，層層遞進，使學生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。

四、結(jié)語

綜上所述，當前小學美術(shù)教學中仍存在一系列的問題，在很大程度上影響著學生動手能力的提高。在這種情況下，我們就應積極采取一系列有效措施，通過加強美術(shù)作品的欣賞力度培養(yǎng)動手意識、創(chuàng)新教學方式提高學生動手能力、積極創(chuàng)造學生在美術(shù)教學中的動手機會、創(chuàng)設(shè)教學情境、開設(shè)手工制作課等有效手段，切實提高學生的動手能力，為學生接下來的學習打下良好的基礎(chǔ)。

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