論積極心理學在大學生生命教育中的作用

楊林雙

摘 要：我國的大學教育以傳授學生專業知識為主要任務，卻忽略了對其生命價值觀的引導，針對該問題，本文以大學生生命教育的現狀為切入點，探討積極心理學在大學生生命教育中的作用。

關鍵詞：積極心理學 大學生 生命教育

隨著社會壓力的增加，部分大學生由于自我調節能力差產生消極態度。部分高校已經為此開展了生命教育活動但效果不顯著，而積極心理學能有效促進生命教育活動在大學生群體中的開展，故本文對其在大學生生命教育中的應用研究具有現實意義。

一、當前大學生生命教育的現狀

總體來看，目前絕大部分大學生對生活和未來保持著樂觀向上的態度，但依然有小部分大學生表現出消極厭世的生活態度，這部分學生做事易沖動，抗壓能力弱，在遇到困難時有時甚至產生自殺輕生的想法。雖然有些高校已經意識到開展學生生命教育的重要性，也采取了一些措施開展生命教育活動，但這樣的投入太過有限，很難真正起到作用。

（一）社會的負面信息沖擊大學生生命觀

人作為一切社會關系的總和，其成長和發展必然會受到社會環境的影響。改革開放以來我國經濟飛速發展，政治文明不斷進步，多民族文化大繁榮，社會主義事業在取得斐然成績的同時也出現了一些不可避免的社會矛盾，例如社會貧富差距過大，貪污腐敗現象嚴重，生態破壞、資源緊缺，醫患關系緊張等，這些矛盾或多或少的影響著人們的日常生活。與此同時，信息高速公路通入千家萬戶，網絡在方便人與世界溝通的同時其不良信息諸如封建迷信、反動暴力、淫穢色情等也嚴重侵蝕了人們的精神世界，沖擊著人們的價值觀，在此背景下，很多人容易迷失了前進的方向。大學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀成型的關鍵時期，此時的大學生雖然有了一定的社會經驗，但由于閱歷不足，解決問題時容易鉆牛角尖，極易受到社會負面信息的侵蝕。此外，如今大學生已經成為網絡勢力的主力軍，網絡中充斥著各種偏激言論、不理性的觀點，這些言論也在一定程度上影響著大學生的世界觀和生命觀，在諸多負面信息的影響下，大學生如果順應不良潮流，追名逐利，很容易在成長中迷失自我，漠視生命的價值。

（二）高校忽略了對生命教育的關注

讓學生學會尊重生命，對人生負責是教育的本質要求，然而現代的高等教育為適應市場需求，主要培養學生的專業技能，卻忽視了對學生的人文關懷和生命價值觀的培養，在這種漠視生命教育的教育模式下，大學生對生命的認識極其淺顯。此外，各高校缺乏完整、系統的生命教育體系，師資力量嚴重不足，在課程設置上也極少有高校專門設置生命教育課程這一選項，而現行的極其有限的生命教育僅僅把著力點落于大學生心理缺陷的防治上，忽略了對學生的積極人格的培養，這有悖于生命教育的基本內涵。

（三）家庭教育忽視生命教育

父母是孩子的第一任老師，孩子的行為舉止在無形中會受到父母的影響，因此，家庭教育在生命教育中的作用至關重要，培養孩子的生命觀，讓他們從小懂得生命的意義，珍愛生命、積極生活是為人父母不容推卸的責任。然而現在有許多家長在教導孩子時過分強調成功，向所謂的“別人家的孩子”看齊，考試時要考高分，考高分才能考好的大學，這樣的教育理念使得孩子承受了極大的課業壓力，重壓之下難免會使一些孩子喪失了積極努力的生活動力，產生厭學、輕生的想法。

二、積極心理學應用于生命教育的優勢

積極心理學將“積極”有機融入到具體的生命教育活動當中，充分調動大學生的積極性，使他們以積極樂觀的態度面對生活中的挫折，樂觀的迎接不可知的未來，并以一顆挖掘美好的心靈發現生活中的美，有利于幫助大學生構建積極樂觀的生命觀。

（一）轉換教育觀念，提倡積極預防

目前各高校的生命教育主要運用傳統心理學來預防大學生心理方面的疾病，積極心理學應用的較少。既然傳統心理學可以應用于大學生生命教育中，提倡調動人類積極性的積極心理學自然也可以。積極心理學認為預防各種心理疾病的主要解決措施在于充分調動、挖掘人的積極力量，將預防作為大學生生命教育的的重中之重，這既可以發現學生的良好品質，也利于充分調動學生的積極性，增強其抵抗壓力和自我調節的能力。

（二）促進師生間的良性互動

將積極心理學應用于大學生生命教育當中可以促進師生之間的互動。教師在開展教學活動時帶著一顆積極的心，以積極的目光搜尋學生身上積極的品質，這有利于學生幸福感和積極性的提升，教師在感受到學生積極性的提升之后也會受到鼓勵，進而不斷提升自己的理論素養，豐富課堂教學，因此，將積極心理學應用于大學生生命教育對于教師跟學生而言是一個良性互動的循環過程，是一種互利互惠的共贏。

（三）促進積極環境的建設

教師在積極心理學理論的引導下積極的看待學校實施生命教育的教學環境，在教學設備充足的條件下教師可以充分利用各種設備開展豐富多彩的教學活動，如果教學設備不足，教師可以從積極的角度出發充分調動主觀能動性開展獨具自己特色的教學活動。

（四）積極心理學應用于大學生生命教育的可行性高

積極心理學應用于大學生生命教育的可行性高具體表現在兩個方面：一最終目標一致，二者在人文關懷上都以追求個體積極向上的生命體驗為目標；二所處的時代背景相同，積極心理學倡導積極樂觀的價值觀，而生命教育也不能拋離積極向上的社會背景，只有二者有機融合才能最大的發揮生命教育的社會功能。

三、結語

綜上所述，目前眾多高校已經開始意識到了生命教育的重要性，而要提高生命教育的質量可引入積極心理學，在給學生樹立起健全的生命觀的同時轉換高校的教育觀念，促進師生之間的良性互動，營造積極向上的學習環境，從而更好的發揮生命教育在高校中的作用。

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