少數民族地區中學音樂教育弱化的因素及合理應對研究

申玉娟

摘 要：本文首先分析了少數民族地區中學音樂教育弱化的成因，進而針對性的提出了加強少數民族中學音樂教育的對策，旨在提高對少數民族中學音樂教育的重視，加強對少數民族中學音樂教育的培養力度。

關鍵詞：少數民族 中學音樂教育 成因和對策

一、少數民族地區中學音樂教育弱化的成因

（一）輕視音樂教育的思想嚴重

在很多少數民族地區，由于音樂教學不是中學教學的主要課程，因此受到了學校和教師的忽視。由于應試教育的觀念影響，很多學校只注重對學生成績的關注，缺乏對學生得到藝術培養意識。一方面，教師缺乏先進的教學觀念，部分音樂教師在課堂上敷衍了事，對待音樂的態度不認真，不負責，沒有對學生進行正確的藝術熏陶；另一方面，受傳統家庭的影響，很多家長不夠重視孩子的音樂素養發展，只關心孩子的學習成績，有的家長甚至認為學習音樂是浪費時間。在少數民族地區，普遍存在的輕視音樂的現象，造成了中學音樂的舉步維艱。

（二）經濟水平落后，教育資源配置不平衡

由于少數民族地區經濟落后的限制，很多學校沒有好的音樂教師和好的音樂設備。在音樂教學上，大多數老師都是沒有經過專業音樂培訓的業余老師，有的憑著對音樂的愛好當音樂老師，有的是為了掙錢當音樂老師。由于師資力量的嚴重不足，造成了中學音樂的弱化。

而在教學設備上，由于經濟落后等原因無法配置專門的音樂設備。在設備的配置上，首先的一個問題就是缺少專門的音樂教室，很多時候只是把普通教室作為音樂教室，由于學生多很擁擠，造成了音樂教學的困難；其次就是缺乏對應的音樂器材，比如電鋼琴，很多學校只配備了一臺，這就造成了不同班級進行音樂教學時要將器材搬來搬去的情況，不僅有可能造成器材的損壞，對正常的音樂教學也是不利的。

（三）音樂教學流于形式

除了觀念和經濟方面的原因外，還有教學內容和教學方式的原因。在教學內容上，主要表現在教材的編排不符合學生的音樂習慣。在教材的編排上，很多內容都太過于陳舊，無法引起學生的學習興趣，很多音樂在旋律和美感上并不能引起學生的共鳴，反而容易造成學生的厭惡心理，對音樂教學非常不利。在教學的方式上，很多教師缺乏創新教學的思想，整個課堂呆板嚴肅，缺少活力，很難調動學生的積極情緒。而且由于部分音樂教師的不負責任，整個教學過程流于形式，教學不認真，這就造成了學生對音樂的錯誤認知，不利于教學的開展和學生的音樂培養。

二、加強少數民族中學音樂教育的對策

（一）更新教育觀念，全面實施素質教育

隨著素質教育的開展，在少數民族的音樂教學上，把加強民族音樂教學，開發本土音樂資源工作作為重要的教學措施。從長遠的目光看，把音樂教學放在其他學科教學的同等地位，能夠有助于學生的德智體美全面發展，培養和發揚學生的藝術魅力，讓音樂教學成為中學教學中的不可替代的重要組成部分。

例如：針對少數民族的地方特色，教師可以把《沅水神韻》和《我的瀘溪我的天堂》等帶有地方色彩的民族音樂加入到課堂教學中來，培養少數民族的民族藝術。而根據一些傳統的民族歌曲進行適當的“與時俱進”的改編教學，也可以發散學生的音樂思維，培養音樂創新能力。

（二）加強師資隊伍的建設

在少數民族的音樂教學中，加強專業的音樂教師師資隊伍的建設，是促進中學音樂事業改革的重要舉措。在對優質師資力量的建設上，首先要合理地利用現有的師資資源，充分發揮師資的長處，為他們創造良好的教學環境；其次，對于部分兼職教師，要注重對其音樂專業能力的培訓，通過專業教師的帶領和各種渠道的培養，不斷加強整體的師資力量建設。除此之外，對于少數民族的音樂教師，要樹立正確的教學觀念和正確的民族文化意識，在對民族音樂的教學中要把握民族音樂的精髓，深入民間考察和探索，全面弘揚民族文化，大力開發和傳播本土音樂。

（三）加大音樂教育投入，增加音樂設施

上文有提到，少數民族音樂教學很大程度上受到音樂器材的制約。在音樂教學中，良好的音樂設施是確保音樂教學正常進行并取得良好效果的重要條件。因此，國家和政府應該加大對少數民族音樂器材的投資力度，盡可能地改善少數民族的音樂條件。在資金的籌備上，應該有計劃、多渠道的籌措，將必備的鋼琴和民族樂器逐一配置齊全，同時要修建專門的音樂教室，以幫助音樂教學的順利開展。除了設備的引進外，還要注重對音樂教輔資料的引進，幫助教師了解更多的音樂信息，同時也豐富了學生的音樂視野。

例如：在對優秀音樂作品的引進中，教師可以引入一些充分表達時代含義能激發學生的優秀情感的音樂，比如法國大革命時期的馬列著作《馬列賽曲》、巴黎公社的《國際歌》，這些都曾激發了法國人民的革命斗志，再比如我國的優秀作品《義勇軍進行曲》和《黃河大合唱》等經典歌曲，很大程度上鼓舞了我國抗擊日本侵略者的堅強斗志。通過對優秀音樂作品的引進，不僅拓寬了學生的知識面，更是幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，對學生的未來發展有著重要的作用。

（四）因地制宜，改革音樂教材

針對上述的教材版本落后，不合適宜的問題，在對音樂教學的改善上，要加大對教材的改革力度。對于不合適的教材，教師首先要懂得辨識，并通過適當地修正，最終實現在教學過程中對教材的合理利用。在教材的編排上，首先要對基礎的音樂樂譜進行編制，從而不僅讓學生學會怎樣唱歌，更重要地要學會音樂的基礎知識。只有把基礎知識打牢，才有可能實現音樂技術上的進步和提高。

三、總結

綜上所述，我國目前在少數民族中學音樂教學上還存在一定問題，需要引起高度的重視。在加強少數民族音樂教學的策略上，除了更新教育觀念外，還要加強對師資力量、音樂設備以及音樂教材等各方面的改革，從而實現真正意義上的音樂教學，促進我國少數民族音樂事業的發展。

參考文獻

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