新形勢(shì)下高校思想政治理論課發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的途徑研究

摘 要：高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人有著重要意義。新形勢(shì)下，思想政治理論課課堂教學(xué)面臨著許多挑戰(zhàn)，思想政治理論課教師“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，可以從教師講好中國(guó)故事、講活教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法等四個(gè)方面來(lái)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 課堂教學(xué) 途徑

在2016年12月召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”，并指出，做好高校思想政治工作，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。”可見，作為高校思想政治理論課一線教師，更應(yīng)高度關(guān)注，把習(xí)近平總書記的講話與中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》文件精神有機(jī)結(jié)合起來(lái)，貫徹落實(shí)在思想政治理論課的教育教學(xué)實(shí)踐中。

一、新形勢(shì)下課堂教學(xué)面臨的困境

1.社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜與多變

當(dāng)今，世界范圍內(nèi)各種思想文化交流、交融、交鋒更加頻繁，高校是各種思潮的匯集地，也是各種勢(shì)力角力的重要場(chǎng)所和陣地，有目的的進(jìn)行文化和價(jià)值觀的滲透，而且，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，各種矛盾問(wèn)題比較突出，全球化和信息化的發(fā)展，出現(xiàn)了弱化馬克思主義的指導(dǎo)地位、弱化社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)與資本主義意識(shí)形態(tài)區(qū)別的傾向，使高校課堂教學(xué)在意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

2.教師自身素質(zhì)無(wú)法跟上新形勢(shì)的發(fā)展變化

要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，思想政治理論課教師的自身素質(zhì)更是重中之重。隨著社會(huì)發(fā)展，新形勢(shì)下，思想政治理論課教師自身素質(zhì)也存在一定問(wèn)題，如部分教師對(duì)各種思潮認(rèn)識(shí)模糊，受到了各種思潮的影響和沖擊，認(rèn)為思想政治理論課對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才不重要；部分教師觀念落后，沒(méi)有樹立“以人為本”的學(xué)生觀，還沿用“滿堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；部分教師對(duì)信息化教學(xué)手段的重要性認(rèn)識(shí)不足、使用不足，等等，都嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)主渠道作用的充分發(fā)揮。

3.當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴性嚴(yán)重

如今的21世紀(jì)是信息化時(shí)代，電腦、手機(jī)、平板電腦及各種各樣的電子產(chǎn)品極其普及，信息技術(shù)的快速發(fā)展使得“95后”、“00后”大學(xué)生被大量信息包圍，他們較之以前的大學(xué)生，自我意識(shí)更強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度相當(dāng)高，不僅使大學(xué)生獲取知識(shí)信息的方式和途徑多樣化，而且也直接影響了他們的學(xué)習(xí)生活、思維方式和價(jià)值觀念。利用新媒體手段的多樣化，他們開闊了視野、提升了知識(shí)，增加了信息量，但網(wǎng)絡(luò)中的錯(cuò)誤思想和低俗文化也同樣影響了學(xué)生。甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的“手機(jī)依賴癥”，不管在哪兒都能看見他們?cè)诘皖^玩手機(jī)。

二、在新形勢(shì)下發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的途徑

在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境下，現(xiàn)代科技日新月異，，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展突飛猛進(jìn)，學(xué)生獲取、學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑、方式可以有多種多樣。但正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的那樣，“課堂學(xué)習(xí)更具基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性”。高校要履行人才培養(yǎng)的職責(zé)，“首先教師要回歸課堂、用足用好課堂”。因此，在新形勢(shì)下，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，成為提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑。

1.在課堂上講好中國(guó)故事

習(xí)近平總書記曾明確指出：“做好宣傳思想工作，要加強(qiáng)話語(yǔ)體系建設(shè)，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音。”李紅梅在其論文《高校思想政治理論課講好中國(guó)故事的思考》中指出，所謂“中國(guó)故事”，是指那些具有中華民族特性、反映中華民族命運(yùn)和希望、體現(xiàn)中國(guó)人共同經(jīng)驗(yàn)和情感的故事，首先要講的是中華民族的、中國(guó)歷史和當(dāng)代發(fā)生的故事。講好中國(guó)故事，用生動(dòng)的直觀入耳入腦入心，也增添了思政課堂的趣味性、吸引力。只有講好了中國(guó)故事，才能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，達(dá)到應(yīng)有的思想政治理論課的教學(xué)效果。

2.在課堂上講活馬克思主義

毛主席曾經(jīng)講過(guò)“我們說(shuō)的馬克思主義，是要在群眾生活群眾斗爭(zhēng)里實(shí)際發(fā)生作用的活的馬克思主義，不是口頭上的馬克思主義。”理論是一本“有字之書”，我們的學(xué)習(xí)、生活、工作等實(shí)踐活動(dòng)是“無(wú)字之書”，我們思想政治理論課教師就是要把這兩本書結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思主義理論與我們的生活息息相關(guān)，馬克思主義理論是我們看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的指導(dǎo)方法。只有教師做到這一點(diǎn)，學(xué)生才能明白思想政治理論課的重要性，教師“真學(xué)、真懂、真信、真用”了馬克思主義，學(xué)生才能真正認(rèn)同馬克思主義。

3.創(chuàng)新課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

思想政治理論課應(yīng)改變單一的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課堂內(nèi)開展演講比賽、辯論比賽、小品表演、時(shí)事開講等小實(shí)踐，如讓“95后”、“00后”學(xué)生上臺(tái)講自己喜歡的動(dòng)漫、小說(shuō)、電影、音樂(lè)等，從學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生明白馬克思主義理論與我們的生活密切相關(guān)。而且，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂不僅是教師的舞臺(tái)，也成為學(xué)生展示自我、鍛煉自我、提升自我的舞臺(tái)，這樣，才能讓思想政治理論課成為學(xué)生真心喜愛(ài)、終生受益的課程。

4.創(chuàng)新教學(xué)手段

微信、微博、手機(jī)客戶端等新媒體的出現(xiàn)，深刻地影響著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活，互聯(lián)網(wǎng)+教育已是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)把高等教育帶到了數(shù)字化時(shí)代，慕課、微課等教學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。教師必須提高自己的信息技術(shù)運(yùn)用能力，分析、整合、制作更多的社會(huì)需要的慕課、微課等教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生的選擇范圍。也要學(xué)會(huì)各種新媒體技術(shù)手段，如微信、微博、QQ、APP、網(wǎng)頁(yè)等，將之運(yùn)用于課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，做到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下等多種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相互補(bǔ)充。

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作者簡(jiǎn)介：龍銀（1979-），湖南湘潭人，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。endprint