大學體育教學方法的創(chuàng)新應用研究

陳婧

摘 要：體育教學作為一種貫穿于現(xiàn)行教育體系始終的學科教學，其對學生綜合成長等方面具有直接影響。高等教學階段越發(fā)注重教育教學方法的創(chuàng)新，大學體育教學中進行教學方法的創(chuàng)新更是教育發(fā)展的必然要求。當前，大學體育教學方法受傳統(tǒng)教育理念影響明顯，單一且機械的教學方法也無法滿足新時期大學體育教育教學需求。本文將對大學體育教學方法創(chuàng)新相關問題進行研究，并就如何進行具體創(chuàng)新提出合理化建議。

關鍵詞：體育 教學 創(chuàng)新

新課改不斷深入下，大學體育教學方法上存在的問題十分顯著，單一的教學法不僅制約了大學體育教學質量的提升，更加導致大學體育教學在新課改目標達成上的難度不斷增加。大學體育教學方法創(chuàng)新雖然是在教育教學方法端進行的調整，但教育教學內涵極為豐富下，大學體育教學方法創(chuàng)新更加要與內容創(chuàng)新達成一致。很多高校體育教師不知道怎樣進行教學方法創(chuàng)新嘗試，且大學體育教學方法創(chuàng)新整體進程較為緩慢，探尋出大學體育教學方法創(chuàng)新的具體策略也十分必要。

一、大學體育教學創(chuàng)新的必要性

大學體育教學進行創(chuàng)新首先是課程改革不斷深入下的一種必然要求，在高等教育理念發(fā)生明顯變化，體育教學受關注程度不斷增加下，進行的大學體育教學創(chuàng)新也是體育教學活動能夠與教育發(fā)展趨勢保持協(xié)調的必要條件。相當長一段時間以來，大學體育教學方法上的機械性較為明顯，這也制約了大學體育教學的發(fā)展以及大學體育教學質量的提升，借助大學體育教學方法的有效創(chuàng)新，大學體育整體教學創(chuàng)新環(huán)境能夠得到不斷優(yōu)化，這對于實現(xiàn)大學體育教學形式與內容的同步創(chuàng)新目標同樣具有重要意義。正因大學體育教學方法創(chuàng)新的必要性極為明顯，各高校以及相應體育教師也需要將教學方法創(chuàng)新事宜落實到實處。

二、大學體育教學現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，大學體育教學中教師對整體教學的掌控能力相對較低，學生參加體育知識學習以及體育運動的積極性相對薄弱。從大學體育教學方法上來看，應試教育理念的負面影響依然存在，課堂教學雖然不是最為主要的一種教學形式，但在體育課教學中，師生間的互動相對較少，這也使得機械式教學法成為了很多高校體育教學首要選擇。盡管國家層面及理論界十分關注大學體育教學方法創(chuàng)新，但大學體育教學依然缺乏較好的創(chuàng)新環(huán)境予以支持，部分高校以及體育教師對教學方法創(chuàng)新事宜并未進行較好規(guī)劃，這也在很大程度上拖慢了大學體育教學方法創(chuàng)新進程。某些體育教師缺乏教學方法創(chuàng)新意識與創(chuàng)新經驗下，大學體育教學方法創(chuàng)新多半處于停滯狀態(tài)之中。

三、大學體育教學方法創(chuàng)新的建議

（一）創(chuàng)設生動的教學情景

大學體育教學方法的創(chuàng)新可以將情景教學作為有效切入點和實際創(chuàng)新選擇，并在情景教學應用程度不斷加深下，使得教學形式的創(chuàng)新程度不斷提升。高校體育教師可以在進行體育理論相關知識講述時，創(chuàng)設相對輕松的教學情景，除將一般性學科理論知識較好講授外，寓教于樂的情景教學法也能幫助學生更好進行知識的理解。在高校體育教師可以創(chuàng)設出輕松地教學環(huán)境后，傳統(tǒng)機械式教學法對整體教學的負面影響可以得到一定程度沖淡。相對輕松的課堂教學環(huán)境影響下，高校體育教師進行后續(xù)的教學方法創(chuàng)新嘗試也能更為順利，這對于營造出良好的教學方法創(chuàng)新環(huán)境也有明顯幫助。

（二）提升教學方法信息化程度

信息化技術不斷發(fā)展和成熟，國內很多高校信息化教學硬件水平也有了明顯提升，大學體育教學實際上也可以將教學方法信息化程度的提升作為實際創(chuàng)新選擇。例如，在進行某些運動動作的講解時，教師單純進行動作模仿和講解的效率相對較低，這一情形下，借助多媒體教學設備以及信息化教學資源便可以使得教學效率有明顯提升。在多媒體設備上進行規(guī)范化動作播放，并通過對動作進行分解式播放輔以教師的講解，學生也能夠對相關知識有更為清晰地了解和認識。提升大學體育教學方法的信息化程度同樣能夠降低體育教師的教學壓力，在優(yōu)秀的多媒體教育教學資源數(shù)量極為豐富下，高校體育教師將信息化程度提升作為教學方法創(chuàng)新也是一種切實可行的創(chuàng)新策略。

（三）開展多維互動教學嘗試

多維互動教學是互動教學法下的一種具體形式，其不僅注重互動類型的多元，更加注重教學活動有效性的提升。大學體育教師也可以在教學中進行多維互動教學嘗試，并通過多維互動教學法的應用不斷積累出教學方法創(chuàng)新的經驗。具體來說，高校體育教師可以在教學中設置一些與教學內容相關的問題，通過讓學生進行自主探究和解答，幫助學生更好對知識進行理解。高校體育教師也可以在分組合作學習理念下，讓學生分組進行體育活動，通過選派小組長對各組學生活動表現(xiàn)進行指導的辦法使得教學活動中師生互動與生生互動能夠達到均衡。通過不斷進行多維互動教學嘗試，高校體育教師應當較好搜集和分析教學反饋，從而為后續(xù)的教學方法創(chuàng)新提供支持與幫助。

（四）優(yōu)化學生成績評價體系

大學體育教師進行的教學方法創(chuàng)新也要對學生成績評價體系進行優(yōu)化，并將科學化程度高，創(chuàng)新意味濃重的成績評價體系作為教學方法創(chuàng)新成果取得的保障。除將平時表現(xiàn)與出勤率等常規(guī)標準作為成績評價體系一般組成外，大學體育教師應當在創(chuàng)新意識引導下，鼓勵學生進行體育知識學習的創(chuàng)新嘗試，并將系列創(chuàng)新成果與創(chuàng)新表現(xiàn)作為學生成績評價體系中的常規(guī)標準。大學體育教師也要不斷提升學生運動表現(xiàn)在成績評價體系中的考核占比與地位，從而使得沖淡應試教育理念對體育教學以及學生的體育知識學習影響。在學生成績評價體系得到較好優(yōu)化和完善后，學生群體對于體育知識學習，體育運動的參加和開展都能夠有更好認識與重視，這也能夠幫助體育教師進行教學方法創(chuàng)新嘗試。

四、結語

大學體育教學方法創(chuàng)新目標的達成注定是漫長過程，這也要求高校將體育教學方法創(chuàng)新作為常態(tài)化工作堅持下去。很多高校體育教學方法創(chuàng)新的阻力較多，對于系列教學方法阻礙性因素進行逐一解決更是較好進行創(chuàng)新的不二選擇。值得注意的是，不同高校以及同一高校不同年級在體育教學狀況，學生學習狀況上差異明顯，系列優(yōu)秀的創(chuàng)新教學理論和方法在應用到教學實踐中時，相應教師應當堅持從實際出發(fā)的基本原則，確保系列創(chuàng)新能夠為體育教育教學更好發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

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