論友誼對學生學習動力的促進

馮遠淑

人是一種群居動物，每個人在內心深處都渴望著友誼，渴望朋友的關心、愛護，渴望傾述。畢達哥拉斯曾說過一句隱秘的格言：不要損傷自己的心。確實，如果一個人有心事卻無法向朋友訴說，那么他必然會成為損傷自己心的人。我們也經常說，友誼的一大奇特作用是：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到雙倍的快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。可見友誼的重要性！對于小學生而言尤其如此。

孩子進入小學，離開父母，來到一個嶄新的環境中，面對陌生的老師、同學，內心一定是恐慌的、懼怕的。因而對朋友的依賴就尤為強烈。如果有一個志同道合的朋友，一起上學、放學，一起學習，課間一起游戲，相互分享快樂，相互傾訴煩惱，一起走過小學階段的每一座里程碑，一起享受小學生活的分分秒秒，那將是一件多么幸運的事。這學期，發生在班級的一件事，更證明了友誼的巨大力量。

這學期，孩子們進入了五年級，學習任務加重，老師們都在想方設法激發孩子們的學習興趣，打造有效課堂，提高教學質量。孩子們也積極上進，然而，有一個叫羅小宇的小男孩卻總顯得格格不入。他是上學期從外地轉入我班的孩子，單親家庭，父母離異，隨父親生活，父親無固定工作，靠四處打工維持一家的生計，家庭十分貧困。小宇也很聰明上進，學習比較認真，每天按時到校，從不曠課，也能按時完成每天的家庭作業，成績在中等以上。但是這學期，他卻判若兩人，明顯的厭學了，對學校有抵觸情緒，上課遲到，經常不完成家庭作業，偶爾完成也是十分的浮躁潦草。成績直線下滑，甚至變成了班級倒數第一。

為此，我十分著急，想了很多辦法，找他私下談心，曉之以理動之以情，苦口婆心地教導他；和他父親溝通，爭取家庭的支持配合，爭取家校教育雙管齊下；及時鼓勵，一旦他有一點微小的進步就在班級大肆表揚，以期能激發其學習動力。但效果總是不明顯，他最多堅持兩天后又反彈，總是一副漫不經心的樣子，表面一套背后一套，依然我行我素。為此，我絞盡腦汁，批評過他，以集體的榮譽來感化他，讓優秀同學幫助他、監督他，甚至讓他定過目標，寫過保證。可是，這樣一來，我發現他更厭惡學校了，有一天甚至裝病不來上課了。我發現問題越來越嚴重了，于是再次進行家訪，心平氣和地詢問他，為什么判若兩人，他終于一改以往死不吭聲的態度，淡淡地說，他覺得讀書一點意思也沒有，同學都排斥他，不喜歡他，他很孤單，沒有一個可以說話的人。我繼續追問為什么上學期不是這樣？話一出口，我立刻明白了，上學期他剛轉入本班，當時有一個大方可愛、成績優異的小男孩小胡主動和他玩耍，他們上學、放學同路，經常一起討論科幻片、外星人等，小胡是個武器迷，經常看到他們課間在一起看最新武器的畫報，笑容經常綻現在他們臉上。小胡非常善良，經常當著小宇的面在我面前提他的優點，如大方，愿意分享自己的玩具；熱心腸，寧愿自己口渴也要把自帶的水讓給其他同學喝等等，我也就順勢表揚他兩句，他們之間的友誼也越來越深厚，小宇對小胡的依賴也越來越強。然而，這學期，小胡由于父親工作調動轉到了內地讀書，小宇一下子失去了精神支柱，難怪一直郁郁寡歡，成績也一落千丈。

找到了問題的結癥后，我決定對癥下藥。首先在班級做了個不公開的調查，讓孩子們談談自己最喜歡誰，最想和誰交朋友，最不喜歡誰，為什么？孩子們的調查結果很快交到了我的手中，我歸納了一下，大吃一驚，班級38個孩子，有16個孩子提到最不喜歡小宇，原因歸納起來有三點：一、邋遢，不愛干凈，總是臟兮兮的。二、沒有禮貌，別人說話總是強行插話。三、不上進，成績不好還不努力。我發現班級同學都比較嫌棄他。此刻，我一下子明白了小宇的處境了，他在班級不受歡迎，被邊緣化了，導致他在集體中沒有歸宿感，索性破罐破摔。找到小宇不討喜的原因后，我又和他作了一次深談，先肯定了他的優點，然后隱晦地提出了他的缺點，希望他能改掉毛病，重新獲得友誼。然后找個機會，支開他，向班級其他同學講述了他的家庭，他現在的處境，并且大肆表揚他肯幫助同學、大方不吝嗇等優點，呼吁其他同學主動和他交朋友。孩子們都是善良的，在老師的動員下，開始陸陸續續有孩子主動接近他，他的狀態也在慢慢恢復。

為了讓他有個固定的、無話不談的朋友，我開始為他物色朋友，并尋找機會增進他們的友誼。草原的冬天不知不覺到來了，一場大雪覆蓋了整個操場，孩子們最快樂的季節來了！每年這個時候，我都會帶著孩子們出去打雪仗、堆雪人。此刻，我覺得讓小宇交新朋友的機會來了，我先讓孩子們兩兩自由分組，先進行堆雪人比賽，然后打雪仗。果然，小宇毫不意外地落單了，我事先物色好了一個住在他家附近，和他同路的小男孩扎西東周，扎西同學因為身體有些疾病，平時朋友也不多，此刻也落單了，也算是同病相憐吧。我有意把他倆分在了一個組，然后讓他倆坐在一起，設計堆雪人的方案，畫圖紙，只見他倆迅速進入狀態，談得不亦樂乎。此刻，看到他們臉上的笑容，我無比感嘆，孩子們都是渴望被同齡人認同的！堆雪人比賽開始了，只見小宇和扎西同心協力，堆了一個非常有創意的城堡，我大喜過望，讓他倆在雪城堡前合影留念，并把照片發到了班級微信群里大肆表揚。第一次在班級微信群里獲得點贊的小宇，十分開心。這件事后，我發現，自信漸漸回到了小宇身上，他完成作業的情況比以前明顯好轉。最可喜的是，他不再遲到了，因為有扎西每天去邀請他一同上學，他和扎西的友誼也在一天天加深，經常看到他們一起走在上學、放學的路上，一起在班級的“圖書角”看書。現在，在友誼的滋潤下，小宇又找回了自己在班級中的存在價值，成績也漸漸恢復到了上學期的水平。這件事讓我堅信，友誼對于孩子，真像煉金術士所要尋找的那種點金石。它能使黃金加倍，又能使黑鐵成金。而孩子們之間的這種純潔的友誼是父母、老師無法替代的！在自然界中，物質通過結臺可以得到增強，而人與人難道不也是如此嗎？友誼，讓他們彼此都快樂自信起來！

作為一個合格的班主任老師，在關心每個孩子學習的同時，更要關注他們心理的發展，關注他們在學校的生活情況。讓他們在小學階段都能擁有自己的知己好友，在友誼的滋潤下健康、幸福、快樂地成長！endprint