信息技術在小學語文教學中的應用現狀分析

惠艷

摘 要：在信息技術背景下，將信息技術與小學語文教學相融合已經成為時代發展的潮流趨勢，對于提高小學生的語文成績，提高語文學習效果都發揮著重要的促進作用。本文首先分析了信息技術在小學語文教學應用的現狀，然后提出了信息技術在小學語文教學中應用的改進策略，希望本文的研究能夠助推小學語文教學水平的不斷提高。

關鍵詞：信息技術 小學語文教學 應用現狀 策略

近年來，國家教育部已經出臺政策綱要，鼓勵學校在教學過程中融入信息技術，推廣信息技術在小學教學中的普遍應用。然而，對于小學語文教學中而言，傳統的填鴨式教學方法形式過于單一，無法充分調動學生的學習積極性，導致學生的語文學習效果較差，小學語文教學中依然存在諸多問題。盡管最近幾年信息技術的應用使得小學語文教學模式得到了一定程度的改善，但信息技術在小學語文教學模式中的應用仍然存在諸多層面的不足，還需要相關的專家學者進行更深入的分析和完善。

一、信息技術在小學語文教學應用的現狀

首先，信息技術的過度使用。很多小學語文老師在教課過程中過于頻繁使用信息技術，明明可以通過口頭表述就能完成的知識點講解，偏偏通過借助現代多媒體技術，這反倒不利于培養學生的抽象思維能力。久而久之，學生也容易在這樣的學習模式下產生對現代多媒體技術的依賴性，師生于老師之間的溝通減少，整個語文課堂也變得壓抑而沉悶，學生自然而然也就喪失了主體性地位。

其次，信息技術的應用缺乏。與那些在小學語文課堂上過度使用信息技術的老師們不同，這一類小學語文老師對信息技術不感興趣，依然沿襲著傳統的落后的小學語文教學模式，采用填鴨式教學方法進行小學語文知識的講授。在這種情況下，小學生在課堂上無法高度集中注意力，對于老師課堂講的語文知識也不能透徹的理解，扼殺了其自身的創新思維能力。相反的，如果語文老師能夠積極的轉變教學理念，借助現代多媒體技術適當的通過視頻、圖片，并采用動靜態結合的方式來進行小學語文知識的講解，將會大大提高小學語文課堂的生動性和趣味性，提高小學生的語文學習效果。

二、信息技術在小學語文教學中應用策略探討

首先，科學安排教學內容。由于小學語文所設計的知識面廣泛，所涉及的知識結構復雜，小學語文教材內容零散，而小學生作為低年齡的學習群體，其生活閱歷有限，這就要求小學語文老師科學安排教學內容，抓語文課本中的重點知識進行講解，并結合圖、形、聲音、動畫、文本等元素，充分發揮現代多媒體技術的直觀性。例如，在小學語文寫作課堂上，當寫作題目為“我最喜歡的季節”時，語文教師可以通過借助現代多媒體技術，把提前搜集到的春、夏、秋、冬季節的圖片一一放映，讓小學生充分感受到春的活力，夏的熱情，秋的成熟以及冬的冷峻。通過生動形象的圖畫展示，學生們也更加深了對四個季節的理解，通過充分發散自身的創造性思維能力，來完成小學語文作品的創作過程。

其次，營造生動的教學情景。俗話說“興趣是最好的老師”，對于小學生而言，其由于缺乏足夠的社會閱歷，對很多事物都充滿強烈的好奇心，在這種情況下，教師可以借助現代多媒體技術手段，通過營造生動的教學情景來吸引小學生的注意力，引導小學生對這些新鮮事物產生足夠的好奇心理，帶著對本節課堂內容的學習興趣來進行聽講，這樣可以大大提升語文課堂的聽講效率。例如，小學老師在教青蛙的“蛙”這個生字的時候，可以借助投影儀把提前搜集到的可愛的小青蛙圖片在課堂上呈現給大家，也可以通過播放小青蛙的動態視頻，來讓學生們記住這個可愛的小動物。在生動形象的教學情景中，小學生更容易學習并掌握“蛙”這個字的寫法，也會對識記生字產生濃厚的興趣。

最后，輕松活躍的教學氛圍。常言道“親其師而信其道”，也就是說小學語文老師只有讓學生發自內心的喜歡，小學生才能愛上這個老師上的語文課，因此，小學語文老師需要與學生建立起親密的關系，走進小學生的內心深處。一旦小學生喜歡上了這位老師，那么他就會在心目中仰慕和崇拜老師，自然而然也就加深了對小學語文科目的喜愛，激發出其學習語文的熱情和積極性。可見，在日常學習過程中，營造輕松、活躍的教學氣氛能夠發揮著事半功倍的功效。例如，在學習《小公雞和小鴨子》一課時，小學語文老師可以通過播放小公雞和小鴨子的視頻，讓學生們真真切切觀察到小公雞和小鴨子的體態、走路姿勢叫聲、以及羽毛顏色等等，營造一種輕松和有趣的學習氛圍，這樣就打破了傳統教學方法的沉悶性與枯燥性，讓小學生在一個輕松的課堂氣氛中不知不覺的愛上學習語文課程，并期待著下一節語文課的到來。

三、結語

總之，本文首先分析了信息技術在小學語文教學中的應用現狀，然后提出了信息技術在小學語文教學中應用的改進策略，希望本文的研究能夠助推小學語文教學改革朝向更好的方向發展，當然，由于本人的學識有限，本文論述難免存在著一定的不足，還需要相關的專家學者進一步完善和總結，推進信息技術在小學語文教學中的運用。

參考文獻

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