如何做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法分享

王浩宇

摘要：眾所周知，高中數(shù)學(xué)是一門極具抽象性與復(fù)雜性的學(xué)科，且正因其所具備的學(xué)科特點，才讓許多高中學(xué)生感到難以理解。對此，本人認(rèn)為，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，除了需在初中階段奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加上個人的勤奮學(xué)習(xí)外，尚需掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，其中也包括良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。下面就自己在長時間中總結(jié)的學(xué)習(xí)方法與大家一起分享。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；分享

任何階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，既是我國教育體系的重要組成部分，亦是學(xué)校期末重點考察的科目。而學(xué)號數(shù)學(xué)不僅可幫助學(xué)生解決一些生活中遇到的實際問題，又能切實提升學(xué)生的各方面思維，由此可見，數(shù)學(xué)還是一門實用性極高的學(xué)科，其與我們的生產(chǎn)生活均有著極為密切的關(guān)聯(lián)，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生將來發(fā)展有著十分重大的意義。然而，鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科，其本身具有極強(qiáng)的抽象性與復(fù)雜性，因而許多同學(xué)都認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)十分困難。對此，本人亦深有體會。高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，其不僅涉及到許多的數(shù)字與公式，還包含著大量數(shù)學(xué)定理，這便要求學(xué)生運(yùn)用好自身的抽象思維，然而，高中階段的學(xué)生，因普遍對抽象認(rèn)知把握不到位，故而學(xué)習(xí)起來感到十分困難。鑒于本身數(shù)學(xué)成績尚可，而本人認(rèn)為，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵便在于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及掌握合理的學(xué)習(xí)方法。對此，本文將以筆者自身為例，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路與方法進(jìn)行分享，以望能幫助更多學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、放下學(xué)習(xí)壓力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心興趣

由于高中階段的數(shù)學(xué)知識，其在知識的深度與難度等各方面均有了較大幅度的提升，故而容易讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。尤其是高三階段，因?qū)W生需同時承受日常學(xué)習(xí)與高考的雙重壓力，故而容易在無形之中自身學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理。而有的學(xué)生，其雖較為扎實的掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，但到了考場后，卻因心理壓力過重而顯得極度緊張，以至于在面對平常常見的綜合性數(shù)學(xué)題時，反而不知從何入手。對此，我認(rèn)為，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先需克服自身的心理關(guān)，要懂得壓力放松并對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心。唯有在自信的前提下是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，方有利于激發(fā)自身對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在潛移默化中促使自身去主動探究數(shù)學(xué)問題，且問題越是深奧就越是能激起自身的探究興趣，如此一來，學(xué)生方能在解決問題后獲得前所未有的成就感，進(jìn)而增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信。

就以本人為例，我在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識時，首要之務(wù)便是建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，并在學(xué)習(xí)過程中，主動給自身減壓，并不斷告誡自己，只要努力思考，總能想出問題的答案，在有了充分的思想準(zhǔn)備后，面對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也將變得輕松許多。當(dāng)然，關(guān)于學(xué)習(xí)自信的建立，我主要采取了如下幾方面措施：第一，認(rèn)為做好數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，無論學(xué)習(xí)任務(wù)繁重是否，總會抽出部分實踐去進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)過程中將自身不懂的知識標(biāo)記出來，起初自己先嘗試解決，而若經(jīng)過思想尚無法得出正確答案后，我便會在課堂中跟上老師的講解思路繼續(xù)學(xué)習(xí)，直接問題解決為止。第二，在課堂教學(xué)過程中，配合教師的講解節(jié)奏。面對教師的教學(xué)過程中，其無論是提問、停頓或是教具模型等任何與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容都會引起我的關(guān)注，且針對教師提問也會主動去思考；第三，注重問題的總結(jié)與歸納。為切實激發(fā)自身的思考潛力，我在思考教師提問時，總是會多問幾個為什么，并思考如何解決的原因。雖然，以上學(xué)習(xí)方法看似較為繁瑣，但若適應(yīng)的這樣的學(xué)習(xí)節(jié)奏，則壓力對我而言亦將不復(fù)存在，也正因此，我才會始終對新知識的學(xué)習(xí)感到充滿信心。

二、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為主動的過程

除了需培養(yǎng)自身對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣外，我之所以能學(xué)好數(shù)學(xué)，其關(guān)鍵還在于自小養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?qū)W習(xí)習(xí)慣良好，致使我在面對任何新知識時，均會按部就班的學(xué)習(xí)，如良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓我能提前了解致使，而在上課過程中則能做到專心致志的聽講以及做好課堂筆記。此外，針對課后練習(xí)，我會先找出問題的重難點，然后做下相應(yīng)的標(biāo)記，之后便將題目進(jìn)行歸類，以總結(jié)自身的能力范圍以及不同數(shù)學(xué)問題中所蘊(yùn)含的解題思想。至于每次考試或隨堂測驗后，我均會整理自己出錯的題目，將之歸納為錯題集，從而將之作為每次考試復(fù)習(xí)前的重點復(fù)習(xí)對象，以彌補(bǔ)自身不足。當(dāng)然，我認(rèn)為，在我眾多的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，最關(guān)鍵的習(xí)慣應(yīng)是在每天入睡前，均會在腦海中回顧一遍當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如此不僅能使我印象深刻，且同時有利于自身數(shù)學(xué)思考能力的提升。

三、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，勤思考，多提問

學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于熟練掌握各類題型的解題思路，而要做好將各類題型的解題思路了然于胸的最佳方式莫過于多做題。當(dāng)然，在此過程中，我們必須遵守循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，唯有首先打下堅實的解題基礎(chǔ)，方能有效拓寬自身思維，并進(jìn)一步提升自身的解題能力。與此同時，在實際的學(xué)習(xí)過程中，我們也一定要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，并且在課余時間也要認(rèn)真完善老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)。當(dāng)教師要求學(xué)生就同一類型問題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)時，不能因重復(fù)度高便感到枯燥，而是要關(guān)注自身完成作業(yè)的速度與準(zhǔn)確率，如此方能掌握解題的思路與技巧。除此之外，在實際的練習(xí)過程中，我們難免會遇到一些易錯題，對此，我們的解題目標(biāo)應(yīng)不局限于解答問題，而是要準(zhǔn)備一個錯題本，將自身容易出錯的題型記錄在案，一方面可幫助學(xué)生了解自身的思維缺陷，另一方面則能幫助學(xué)生進(jìn)行有針對性地改進(jìn)。總之，唯有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，方能讓自身大腦始終保持在最佳思考狀態(tài)，進(jìn)而才能讓自身在面對新知識的學(xué)習(xí)時，能可應(yīng)對自如，從而保證良好的學(xué)習(xí)效率與效果。

總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法有很多，且總有一個方法最符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，故而在實際的學(xué)習(xí)過程中，我們一定要努力探索出做符合自身認(rèn)知規(guī)律的數(shù)學(xué)思想與學(xué)習(xí)方式，如此方能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。當(dāng)然，在此過程中，還需我們自身建立起良好的學(xué)習(xí)自信，如此方能減輕自身的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。

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