培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

孫丹

摘要：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于當(dāng)前的學(xué)習(xí)乃至是今后的學(xué)習(xí)都有著重大的影響。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要根據(jù)小學(xué)生的特征，培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文就主要談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中若干良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)策

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，注重小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采取有效措施，有意識(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，為他們今后的順利學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)閱讀的重視不足，多數(shù)教師認(rèn)為閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，而對(duì)于數(shù)學(xué)教材中的閱讀內(nèi)容重視不足，這導(dǎo)致學(xué)生的審題能力受到很大的限制。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多的定義、概念及其他的閱讀內(nèi)容，學(xué)生在

學(xué)習(xí)時(shí)要將教師的教學(xué)內(nèi)容與之結(jié)合，才能夠?qū)處熢谡n堂上講授的知識(shí)有更加深刻的理解，如果單純地依賴教師課堂上的講授，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)一知半解，無(wú)法全面、靈活地吸收知識(shí)。因此，教師要提高對(duì)教材閱讀內(nèi)容的重視，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，然后再結(jié)合教師講授的內(nèi)容，逐漸內(nèi)化成自己的知識(shí)。由于數(shù)學(xué)教材中的文字較少，多數(shù)是以題目或圖形的形式呈現(xiàn)，教師就更應(yīng)該提高對(duì)文字的重視，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀和分析，將概念與圖形結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)生的理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

傾聽是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。在上課時(shí)，通過傾聽教師和其他學(xué)生關(guān)于知識(shí)的見解，從中獲得更多的信息，然后將這些信息與自己的認(rèn)知結(jié)合起來，取其精華，內(nèi)化成自己的能力。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，不只是單純的“聽”，還要使學(xué)生在聽的過程中，學(xué)會(huì)思考和記錄，這樣才能夠達(dá)到認(rèn)真傾聽，提高自我的目的。教師想要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，可從以下幾方面入手：第一，吸引學(xué)生的注意力。想要學(xué)生愿意聽、認(rèn)真聽，教師首先就要吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容感興趣。教師可采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)等，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣；第二，引導(dǎo)學(xué)生將傾聽與思考結(jié)合起來。一邊聽講一邊思考，深化對(duì)知識(shí)的理解；第三，引導(dǎo)學(xué)生將傾聽與筆記結(jié)合起來。小學(xué)生年齡較小，對(duì)所聽的到內(nèi)容不能長(zhǎng)期記憶。結(jié)合筆記，將聽到的知識(shí)記錄下來，有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)和記憶。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的習(xí)慣

勤于動(dòng)手是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)十分重要的習(xí)慣，常常見到有些學(xué)生在做一些容易的題目時(shí)，想到了，也說對(duì)了，但動(dòng)手做起來就錯(cuò)了，最初這些學(xué)生總能給人一個(gè)感覺就是“聰明”，其實(shí)這些學(xué)生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引導(dǎo)，讓其形成動(dòng)手的習(xí)慣，最終會(huì)成為不會(huì)聽、不會(huì)看、不會(huì)讀，只會(huì)瞎說的能力低下的人。這樣的學(xué)生在我們們身邊還真不少見，究其原因，就是不肯動(dòng)手，用許多家長(zhǎng)的話說就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，計(jì)算具有很強(qiáng)的周密性，解決數(shù)學(xué)問題具有很強(qiáng)的程序性和嚴(yán)密性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一句話是這樣說的“容易不等手簡(jiǎn)單”，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動(dòng)手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動(dòng)手訓(xùn)練和操作的過程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴(yán)密性才能得到充分的加強(qiáng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作交流和獨(dú)立思考的好習(xí)慣

贊可夫有句名言：“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。”數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

低年級(jí)的學(xué)生容易受到外界的干擾，主觀意識(shí)差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經(jīng)過自己的思考。因此在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思考的情景，在提供思考材料的同時(shí)，要給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，提問學(xué)生時(shí)，要多方考慮，照顧到各種層次的學(xué)生。對(duì)于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵(lì)他們多開動(dòng)腦筋，讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。對(duì)于顯而易見容易解決的題目，多把機(jī)會(huì)留給一些基礎(chǔ)差的弱勢(shì)群體來回答，及時(shí)鼓勵(lì)他們，只要他們答對(duì)或答對(duì)一點(diǎn)，都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動(dòng)腦筋的欲望。學(xué)生的潛能是個(gè)取之不竭的寶藏，你對(duì)他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神、團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，使學(xué)生在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣

作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)的布置主要是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，由于小學(xué)生的年齡小，記憶時(shí)間有限，利用作業(yè)進(jìn)行鞏固是最好的方法。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查作業(yè)的習(xí)慣，這樣能夠減少不必

要的錯(cuò)誤，也有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。在作業(yè)檢查的過程中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生檢查解題過程、解題結(jié)果，還要檢查錯(cuò)別字及多字、落字。在解數(shù)學(xué)應(yīng)用題和計(jì)算題時(shí)，很多學(xué)生不寫“解”字，這在作業(yè)檢查的時(shí)候應(yīng)該多加關(guān)注。如在作業(yè)中“8+5>6+5”“20-4=22-6”等這樣看似簡(jiǎn)單的問題，也有很多學(xué)生犯錯(cuò)，經(jīng)常將“>”寫成“<”，將簡(jiǎn)單的加減法算錯(cuò)。由此可見，看似簡(jiǎn)單的問題在解答中也很難避免不出錯(cuò)，這就需要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣，才能在做作業(yè)或考試的過程中，不因馬虎而失分。

總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅是提升學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，更是實(shí)踐終生學(xué)習(xí)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、創(chuàng)新意識(shí)的根本。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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