論如何有效開展小學語文中的經典誦讀活動

魏家偉

摘 要：小學語文是小學教育體系中非常重要的組成部分，其中，經典誦讀是最具有內涵的一個教學部分。經典誦讀既可以傳承和發揚中華幾千年的傳統文化，又能幫助學生塑造健全的人格，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。筆者結合自身的教學經驗，就如何在小學語文中有效開展經典誦讀活動談一談自己的看法和思考，希望能為廣大語文教師的教學提供一定的參考和借鑒[1]。

關鍵詞：小學 語文 經典誦讀

我國有著幾千年的發展歷史，經典文學博大精深、源遠流長，其中包含著很多豐富的人生哲學。作為炎黃子孫，我們每一個人都有義務和責任去繼承和發揚。小學語文教師要對此加以重視，在語文教學活動中要積極開展經典誦讀活動，以此提高學生的自身修養高，使其成為德才兼備的高素質人才。

一、創造良好的經典誦讀氛圍

教學氛圍對課堂教學效果有著直接的影響，學生在良好的教學氛圍中也會受到潛移默化的影響。小學語文教師要對此加以重視，在開展經典誦讀活動的時候，必須要創造良好的經典誦讀氛圍，讓學生在濃郁的氛圍中受到經典文化的熏陶，在此基礎上激發學生的誦讀興趣和學習動機。

首先，語文教師要將自身的帶頭作用充分發揮出來，在教學過程中帶領學生進行誦讀，和學生打成一片，增進師生之間的情感交流，讓學生愿意相信教師，親近教師，學生只有“親其師”，才能“信其道”。通過這種方式幫助學生逐漸克服恐懼心理和抵觸的情緒，提升學生經典誦讀的主動性和積極性。

其次，教師可以在學校展覽櫥窗、黑板報等地方對我國經典作品進行刊錄，比如《增廣賢文》、《論語》、《百家姓》等。除此之外，語文教師還可以通過校園廣播對我國的經典文化作品進行誦讀。這種方式既可以在一定程度上豐富校園文化，又可以讓學生感受到濃濃的經典誦讀氛圍。

最后，語文教師還可以組織班級學生在教室里面對環境進行布置，比如在教室的墻壁上粘貼故事佳句、名人畫像、經典語錄等，讓學生仿佛置身于經典作品殿堂之中。讓學生在耳濡目染的過程中對經典作品有一個更深的理解，從而提升學生對國學經典的感悟能力和理解能力，進一步提升學生的人文素養和綜合素質。

二、選擇合理的經典誦讀作品

對經典誦讀作品進行選擇是開展經典誦讀活動中一個重要的環節，選擇的誦讀作品的質量在一定程度上決定了經典誦讀活動的實施效果。筆者在工作過程中發現，很多語文教師往往忽視了這個環節，在選擇經典誦讀作品的時候具有較強的隨意性。這種情況下，教師選擇的誦讀作品往往出現偏難或者偏容易的情況，無論是哪一種情況，對經典誦讀活動的高效開展都是極其不利的。在實際教學過程中，教師要從學生的身心發展規律、情感態度、學習需求等方面出發，結合教學大綱要求以及教學目標進行適當的調整，在此基礎上選擇對學生未來發展有幫助且適合學生閱讀的經典作品。

首先，教師要對學生的學習能力、認知能力、年齡特點、心理特點等進行深入的分析和了解，結合學生的實際情況選擇合適的經典誦讀作品。其次，教師要對教學要求和教學內容進行全面的了解，結合教學要求和教學目標對經典誦讀作品進行嚴格的篩選。最后，教師在選擇經典誦讀作品的時候一定要遵循相應的原則，結合學生的學習能力、思維特點，遵循由淺到深、由易到難、由簡單到復雜的原則進行科學的選擇。在實際教學中，教師要綜合上述因素，在此基礎上選擇合適的經典誦讀作品。比如，針對小學中高年級的學生，教師可以選擇《古文觀止》、《中庸》、《論語》等經典作品。針對小學低年級的學生，教師可以選擇《道德經》、《三字經》、《弟子規》等經典作品讓學生誦讀[2]。

三、采取多元化的誦讀教學方式

教師在教學活動中使用的教學方法直接決定了課堂教學效果，就筆者教學經驗而言，語文教師可以在課堂上采取以下這幾種教學方式：第一，利用多媒體教學手段開展經典誦讀活動。多媒體教學設備是信息技術的產物之一，集視頻、聲樂、圖片于一體，可以將經典誦讀知識以直觀形象的方式給學生展現出來。教師可以積極運用這種教學方式開展經典誦讀活動，以此激發學生的學習興趣和學習動機，將學生的主觀能動性充分調動起來。第二，開展多元化的誦讀實踐活動。語文教師可以讓學生輪流在學校的宣傳欄里刊出國學經典中的名段、名句或者一首自己喜歡的古詩詞，并提供詩詞析義以及背景材料，供學生評比、賞析和閱讀。第三，采取生生共讀、親子共讀或者師生共讀的方式開展經典誦讀活動，在此基礎上提升學生的學習興趣和人文素養[3]。

四、結論

綜上所述，中國經典文學影響深遠、意蘊深厚。作為華夏子孫，我們每一個人都有義務和責任將中華民族傳統文化傳承和發揚下去。小學語文教師要對此加以重視，重視經典誦讀教學，傳承中華文化，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]韓慶艷，韓慶龍，邱發榮.吉林省小學經典誦讀教育實效性研究[J].吉林省教育學院學報（中旬）.2015（05）：77-78.

[2]蔣彬.試析小學語文經典誦讀教學的問題及應對方法[J].農家參謀.2017（13）：36-37.

[3]盧貴歆.在初中語文教學中傳承傳統文化的途徑和方法[J].新課程研究（基礎教育）.2010（08）：124-125.endprint