應用信息技術促進小學生全面發展略談

趙晶

摘 要：信息化教學是時代發展的要求，也是教育改革的要求，從而推動了信息技術不斷與教育加快融合。小學教師應認識到信息技術對提升課堂質量具有重要作用，在教育改革深入推進的背景下，要積極運用信息技術對課堂教學進行創新，打破傳統教學單一的模式，豐富課堂教學方式，以便激發學生的好奇心，更好地培養他們的學習興趣。本文將結合小學教學實際，探討信息技術在提升小學課堂教學質量方面具有的優勢，并對小學教師應用信息技術優化課堂教學提出相關的建議，望對小學加強信息化教學有所裨益。

關鍵詞：信息技術 小學教學 課堂教學

近十年來，信息技術不斷滲透到各行各業，教育行業也加快了與信息技術的融合，為教育事業的改革帶來了新局面。在信息技術的運用下，教學方法、課堂形式、教學質量不斷得到革新。

一、信息技術對促進學生獲得全面發展的優勢

小學生具有強烈的好奇心，喜歡新鮮的事物，對傳統的課堂教學方式感到枯燥乏味，甚至是厭倦，如果教師不對課堂教學做出改變，會影響學生的學習興趣。信息技術的應用可讓課堂教學豐富多彩化，對促進學生獲得全面發展具有一定的優勢。

1.活躍課堂氣氛，調動學生積極參與到學習互動中

多媒體技術是信息技術的重要組成部分，在小學教學中應用得最為廣泛。在教學中，教師可應用多媒體技術把課程內容制作成為專題，通過幻燈片或者視頻的形式在課堂上播放出來。這樣的教學方式比在黑板上寫出來更能吸引學生的注意力，因為覺得新鮮，他們會更加積極參與到學習的互動中，課堂上的學習氛圍也會得到提升。

2.強化學生的主體性，提升學生學習的自主性

新課標強調小學教育要以生為本，培養學生的主體性，強化學生的發展。要踐行以生為本的教育理念，就需要教師轉化角色，將課堂的主導權交給學生。在傳統課堂形式下，學生的主體意識弱化，要強化學生的主體意識，教師可應用信息技術改善課堂結構，設立情境把課堂的主體轉移給學生。如教師把課堂提問制作成為短視頻，讓學生看了短視頻后進行思考，在這個過程中教師只充當引導的作用，學生之間可以互相討論，或者向教師提問。教師也引導學生在探究問題的過程中進行自主學習，實施先學后教的教學模式，學生先學對課本的內容認識更加深刻，教師后教可幫助學生鞏固所學到的知識，進而加深學生的記憶。早信息技術的支撐下，先學后教的教學形式讓教師減少了干預，課堂顯得更加民主和諧，學生更加主動去探討問題，學習的主動性得到了提升。

3.應用信息技術設置情境，培養學生創新意識

課堂教學方式一層不變會在無形中扼殺學生的創新意識，因為在不變的教學方式下，學生接受知識的方式被固定化，他們的學習方式也會跟著一層不變，進而影響學生創新意識的形成。為此，教師不應該只關注如何將課程內容傳達給學生，還要關注教學方式是否能夠培養學生的創新意識，讓他們積極去探索去嘗試新的學習方式。在這方面，教師可應用信息技術對課堂教學方式進行創新，除了應用多媒體技術播放幻燈片、視頻之外，教師還可以應用電子白板，借助豐富多樣的多媒體效果設置情境。

二、小學教師應用信息技術促進學生全面發展的建議

1.更新教學觀念，適應教學信息化大趨勢

應用信息技術開展教學是時代的要求，同時也是教育改革的要求，教師要跟上時代的步伐，積極在課堂教學中應用信息技術進行創新，才能夠突破傳統教學的局限性，促進學生獲得全面發展。如今信息技術已加快與教育融合，教學信息化是大勢所趨，在這樣的新形勢下，小學教師要應用信息技術優化課堂教學，需要從自身做出努力。首先，要更新自身的教學觀念，一些教師的觀念較為落后，對教學信息化感到不適應，習慣根據多年的教學經驗進行課堂教學，不愿意應用信息技術做出改變，對此教師要更新教學觀念，讓自身的意識形態跟上新形勢。

2.注重信息技術素養的提升

教師要注重信息技術素養的提升，信息技術是新興事物，傳統課堂較少會應用到，一些教師的教學資歷深，但對信息技術這些新興事物的認知卻不深，平時又較少接觸，所以缺乏應用信息技術的素養。在這樣的情況下，如不懂得應用多媒體、電子白板，也不懂得通過電腦制作幻燈片課件，會制約在課堂上應用信息技術的水平。對此，教師要利用課余時間學習相關的信息技術，熟練操作多媒體、電子白板，精通應用電腦制作各種各樣的課件。教師只有自身的信息技術素養得到提升，才能更好地在課堂上應用信息技術提升教學質量，促進學生獲得更全面的發展。

3.在教學信息化的環境下加強對學生的引導

運用信息技術對課堂教學進行創新，會打亂傳統的課堂秩序，面對新鮮的事物，學生表現得好奇，會忘記遵守課堂紀律，為了避免學生過渡關注信息載體，而忽略了需要學習的內容，教師需要注意在教學的初期對學生的學習方式進行啟發與引導，讓學生將注意力集中到教學內容上。此外，因為習慣了傳統的教學方式，有些學生對新開展的信息技術教學不適應，對于這種情況，教師也需要多引導，讓學生逐漸消除對傳統學習方式的依賴性，使學生的主體性能夠得到充分的體現。更應該注重在學習過程當中對學生的學習態度、合作精神、創新精神以及進步幅度進行綜合評價，充分地調動學生的學習積極性與主動性，鼓勵學生多嘗試新的學習方式。

綜上所述，小學課堂教學中應用信息技術是新時代和新課改的要求，在教育改革不斷深入的背景下，小學課堂上應用信息技術能夠有效地提升課堂上的學習氣氛，調動學生積極參與到學習互動中，強化學生的主體性，提升學生學習的自主性，同時教師還可以應用信息技術設置情境，培養學生創新意識，和學習興趣，彌補了傳統課堂教學的不足，更好地促進學生獲得全面發展。所以，小學教師在課堂上應該提高應用信息技術的重視，更新教學觀念，與時俱進，并主動提升信息技術的應用能力，在教學當中不斷地進行探索與總結，進而使信息技術能夠更好地為教學服務，通過豐富多彩的課堂教學方式促進學生獲得全面發展。

參考文獻

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