書法在小學語文教學中的價值初探

劉祥林

摘 要：書法是對我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，所以在小學語文教學中，由于書法學習是小學語文學習的重要組成部分，教師就要重點對學生進行書法教學，以提升學生卷面的工整程度，提高學生的寫字能力，傳承我國傳統(tǒng)文化，促進語文教學效率的提升。所以教師在對小學生進行語文知識教學中，要改變教學方法，培養(yǎng)學生正確的寫字習慣，幫助學生掌握正確的書寫方法，從而提升學生的書寫質(zhì)量，促進學生書法能力的提升。

關(guān)鍵詞：書法 小學語文教學 價值

小學生學習書法知識，不僅能夠有效的提升小學生的審美能力，幫助小學生掌握正確的書寫方式，還能讓小學生掌握我國傳統(tǒng)文化，掌握漢字的使用方法，提升學生的書面整潔度，從而不斷提升學生的文化修養(yǎng)，促進學生書法能力的提升。所以書法在小學語文教學中存在著十分重要的價值，下文就書法在小學語文教學中的價值展開論述。

一、當前我國小學語文書法教學的狀況

書法就是中國特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，就是用筆來書寫漢字的一種方式，所以教師進行語文書法教學，就是教育學生如何利用手中的筆進行漢字的書寫，以保證漢字的整潔程度，確保漢字的規(guī)范性，提高漢字的端正感，從而有效的提升學生的寫作能力。在我國當前的書法教學中，由于學生經(jīng)常會因為書寫質(zhì)量差的問題嚴重影響學生的應試成績，也嚴重影響教師審批學生的作業(yè)，不利于學生學習成績的提升。所以我國書法教學的現(xiàn)狀不容樂觀。

（一）缺乏書法教育的觀念

受到應試教育制度的影響，教師在對學生進行知識教學的過程中大都注重對學生進行知識的教育，所以就嚴重缺乏書法教育觀念，不能合理的對學生進行書法知識的教學，不能讓學生掌握正確的書寫方式和書寫姿勢，導致學生的書寫能力嚴重不足，也就影響了學生審美能力的提升。對于學校方面來說，學校不重視對學生進行書法觀念的教育，不能給學生充足的時間進行書法練習，不能為學生設置相應的寫作課程，從而嚴重影響了學生書寫質(zhì)量的提升。

（二）學生缺乏對書法學習的積極性

由于小學生年紀小，活潑好動，所以在對小學生進行書法教學的過程中，由于小學生缺乏學習書法的興趣，就導致小學生不能跟隨教師一同進行書法內(nèi)容的學習，不能熟練掌握漢字的書寫形式，從而嚴重降低了學生的書寫質(zhì)量，不利于書法教學的價值體現(xiàn)，所以教師要改變教學方式，讓學生了解書法在小學語文教學中的重要性，提升學生對書法學習的積極性。

二、書法在小學語文教學中的價值

（一）審美價值

由于漢字是我國傳統(tǒng)文化，所以教師在對學生進行書法教學的過程中，要培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生對書法藝術(shù)的美和特殊的表現(xiàn)形式進行具體的體驗，從而讓學生在觀賞書法作品的過程中能夠不斷提升自己的審美觀念，提升自己對書法文化的賞鑒能力，從而有效的促進學生審美價值的提升，提高學生對書法知識學習的積極性。所以教師要在小學語文教學中體現(xiàn)書法的審美價值，要帶領(lǐng)學生進行書法作品的賞鑒，不斷提升學生的文化素養(yǎng)，比如：教師可以帶領(lǐng)學生走進書法展，讓學生對書法展中各種不同的書法字體進行感悟，對書法中剛勁的筆法，柔和的字體等多種形式的書法作品進行比較，有效的增加學生對書法中“美”的感受，對學生進行有效的美育，從而促進學生書法能力的提升。

（二）文學價值

書法是我國歷史文化長河中沉淀下來的文化瑰寶，對學生進行書法教育，不僅可以有效的提升學生對書法文化的了解，還能傳承我國傳統(tǒng)文化，提升學生的民族認同感，有效的提升學生的文化素養(yǎng)。在我國歷史中，許多著名的書法家都有自己獨特的書法表現(xiàn)形式，也為我國留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，例如：顏真卿的《祭侄文稿》，王羲之的《蘭亭序》，米芾的《蜀素帖》等優(yōu)秀作品，都是我國重要的文化遺產(chǎn)，而偉大領(lǐng)袖毛澤東的書法作品也是書法界的優(yōu)秀典范，所以教師在對學生進行書法知識教學的過程中，要脫離書法教材，讓學生深刻認識到書法作品的文化價值，從而提升學生對書法文化的認識，促進學生書法質(zhì)量的提升。

（三）品德價值

我國書法作品風格迥異，但是其風格大都決定于時代背景和書法家的性格特征和經(jīng)歷，所以漢字的書寫形式能夠有效的反應人物的性格特征，在小學階段的書法教學中，小學生的漢字書寫往往表現(xiàn)出潦草、敷衍的特征，從而導致學生的書寫過程會出現(xiàn)大量的錯別字，影響卷面的美觀程度，而部分學習習慣好，學習成績好的學生所寫出的書法內(nèi)容則干凈整潔，給人一種賞心悅目的感覺，所以教師在小學語文教學中對學生進行書法教學是非常重要的，不僅能可以改變學生的學習習慣，還可以有效的對學生進行德育教育，從而幫助小學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓小學生在進行書法練習的過程中不斷提升自己的心性，提升小學生的書法質(zhì)量。例如：教師可以在對學生進行書法教學的過程中，通過《少年中國說》的書寫，教師可以培養(yǎng)學生自立自強的堅強品格，從而讓學生提升自己的愛國情懷，加強對自我價值的肯定，從而促進學生情感的養(yǎng)成。教師還可以讓學生選擇適合自己的書寫形式進行仿寫，讓學生了解不同字體的創(chuàng)始人的性格和行為習慣，從而為學生樹立榜樣力量，促進學生良好品德素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、結(jié)束語

在小學語文教學中對學生進行書法教育，具有良好的審美價值、文學價值、品德價值，所以有利于提升學生的審美能力，促進學生文學素養(yǎng)的提升，促進學生思想品德素質(zhì)的提升，有利于提升學生的書寫質(zhì)量，從而幫助學生保持干凈整潔的卷面，以提升學生的語文素養(yǎng)，促進學生語文成績的提升。

參考文獻

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