情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

黃新才

摘要：隨著數(shù)學(xué)課程的改革，生活化已成為了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。數(shù)學(xué)是源自于生活的，如果脫離了實(shí)際生活，內(nèi)容就會(huì)顯得空洞而乏味。因此在教學(xué)中要盡量縮短課堂與實(shí)際生活的距離，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們覺得數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不抽象，并不難于理解，相反它就在我們的周圍，在我們的生活中。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；生活化；情境；表演；操作

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。隨著數(shù)學(xué)課程的改革，生活化已成為了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。數(shù)學(xué)是源自于生活的，如果脫離了實(shí)際生活，內(nèi)容就會(huì)顯得空洞而乏味。因此在教學(xué)中要盡量縮短課堂與實(shí)際生活的距離，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們覺得數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不抽象，并不難于理解，相反它就在我們的周圍，在我們的生活中。

一、我國(guó)近年數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)

近年來(lái)，我國(guó)教師大部分都采取傳統(tǒng)教育下的填鴨式教學(xué)方式，這樣的做法極大地扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，影響了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。教師是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，其在課堂中所采取的教學(xué)方式，直接決定了學(xué)生接受程度的快慢和知識(shí)的掌握程度，課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求旨在鍛煉學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，并將素質(zhì)教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。新一輪課程改革的實(shí)施，除了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容更新的力度較大之外，更主要的原因是學(xué)生的主體性被激活了。在傳統(tǒng)教學(xué)中，是教師忠實(shí)執(zhí)行教材，照本宣科，學(xué)生的思維相對(duì)狹窄，課前預(yù)設(shè)方案比較周到，通常足以應(yīng)付。

2.學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

推行素質(zhì)教育就是要改變課堂中教師講、學(xué)生聽的狀況，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也要主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教學(xué)中，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的就是主動(dòng)性的缺乏，除了教師的引導(dǎo)作用之外，學(xué)生是否有主動(dòng)地將學(xué)科知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中也是很重要的問(wèn)題，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)相對(duì)較抽象，不像文科類的科目與生活的聯(lián)系比較大，學(xué)生在潛意識(shí)中可能會(huì)找不到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的地方，或者不知道將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活的哪些方面，對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)生可以在生活中細(xì)心觀察，于生活的細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的蘊(yùn)含點(diǎn)，除此之外，還可以向身邊的人請(qǐng)教，教師和家長(zhǎng)都要耐心地為學(xué)生解答這些問(wèn)題，并幫助其將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中并將問(wèn)題解決。

二、如何利用情景教學(xué)法提高教學(xué)質(zhì)量

2.1讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)

“創(chuàng)設(shè)情境”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。一個(gè)恰到好處的情境創(chuàng)設(shè)，往往能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探求動(dòng)機(jī)，利于引發(fā)學(xué)生對(duì)所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思考與探究，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。因此，教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生從情境中產(chǎn)生問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而落實(shí)課堂教學(xué)中的探究與研究。

2.2讓學(xué)生在表演中理解數(shù)學(xué)

每個(gè)孩子都有愛表現(xiàn)自己的天性，利用這個(gè)特點(diǎn)在課堂上模擬生活中的情景，讓學(xué)生以表演的形式參與到教學(xué)中來(lái)，這不僅鍛煉了學(xué)生的自主能力、學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了學(xué)生交流和合作的精神。

2.3讓學(xué)生在操作中感悟數(shù)學(xué)

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理，從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作參與知識(shí)的形成過(guò)程、發(fā)展過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌膭?dòng)作，從操作的體驗(yàn)中獲得正確認(rèn)知，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

2.4讓學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在與現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法研究、探索，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，了解知識(shí)的價(jià)值，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

實(shí)踐充分證明，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。教師要積極的創(chuàng)造條件，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使教學(xué)溶入學(xué)生的整體素質(zhì)。總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘生活資源，將課堂教學(xué)生活化，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛我們的數(shù)學(xué)。

總結(jié)：

我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問(wèn)題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

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