小學美術教學中審美能力培養(yǎng)策略探討

摘要：美術是一門藝術性課程，對人們的內涵與修養(yǎng)都有很大的熏陶作用，小學開展美術課程對學生的身心健康都有很大的促進作用，可以培養(yǎng)小學生的審美能力。本文以小學美術教學中審美能力培養(yǎng)問探討，針對當前小學美術教學中審美能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出一些促進小學美術教學審美能力的策略。

關鍵詞：小學美術教學；審美能力；培養(yǎng)

小學課程中美術課程有其存在的必要性，美術課程對小學生認知事物的美感有重要的意義，通過美術課程可以培養(yǎng)小學生的觀察能力，針對當前小學美術課程教學活動的現(xiàn)狀，提出已寫針對性的措施，可以進一步提高小學美術教學的水平，進而提高小學美術教學對學生審美能力的促進作用。

一、小學美術教學培養(yǎng)審美力的必要性

（一）可以提高學生的觀察能力與學習能力

小學階段對學生無論是認知能力、還是學習能力，都是非常關鍵的，通過小學美術教學對學生審美能力進行培養(yǎng)，可以有效地提高小學生的觀察力，進而讓學生養(yǎng)成對美丑的正確認知。學生的觀察能力會在這一過程中得到提高，同時也鍛煉了學生的耐性，相應的也會提高學生的判斷力。小學美術教學不但對學生美術知識有一定的促進作用，對學生學習其他學科也有十分積極的推動作用。正是這些因素的存在，小學美術教學的必要性也就凸顯出來，小學教學過程中必須重視美術課程對學生審美能力的培養(yǎng)。

（二）可以提高學生綜合素質

小學階段學生的生理與心理都處在重要的階段，這一階段的教育會對學生身心成長產生關鍵的影響，學生在小學階段的心態(tài)養(yǎng)成、學習習慣的養(yǎng)成等都受該階段的教育影響。小學美術教學中通過培養(yǎng)學生的審美能力，有助于學生綜合素質的培養(yǎng)，學生不但對事物形成更加準確的認識，同時也容易養(yǎng)成積極向上的健康心態(tài)，有助于學生的全面發(fā)展，對學生個人會產生深遠的影響，同時對社會也會產生積極的影響。

二、小學美術教學培養(yǎng)審美能力過程中存在的問題

（一）教學方法落后

小學階段的教育跟其他階段的教育有明顯的區(qū)別，小學階段教育所采用的教學方法要充分考慮到學生的心理與生理特征，這一階段的學生注意力容易出現(xiàn)分散的現(xiàn)象。而傳統(tǒng)的小學美術教學方法，更多的是美術基礎知識的教學，而實踐活動更多的是臨摹課本中的圖畫，這樣的教學方法難以激發(fā)學生的學習興趣，長此以往會使學生喪失對美術課程的學習興趣。想要在美術教學活動中培養(yǎng)學生的審美力，改變傳統(tǒng)的教學方法是非常必要的。

（二）美術教師不重視學生審美能力的培養(yǎng)

我國小學階段的教育是應試教育，美術課程是小學課程中的副科，長期以來美術教學沒有受到足夠的重視，課程安排上不夠重視美術課程，課時較少。最為重要的是美術課程教師不重視教學過程中學生審美能力的培養(yǎng)，此外一些美術課程教師并不是美術專業(yè)出身，是由其他學科教師代課的現(xiàn)象，此類現(xiàn)象的存在都影響著美術教學中培養(yǎng)學生的審美能力。

三、小學美術教學有效培養(yǎng)學生審美能力的策略

（一）創(chuàng)新美術教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

小學美術教學過程中想要激發(fā)學生的學習興趣，需要創(chuàng)新美術教學的方法，在教學過程中充分分析學生的心理與生理特點，結合小學生的身心發(fā)展特點，制定符合該階段的小學美術教學方法。如可以充分利用多媒體設備，在美術教學活動中，利用多媒體設備播放一些視頻和圖片，能夠讓學生對所學知識與內容有更加直觀的認識，而這種教學活動也更容易激發(fā)學生的興趣。其次可以增加一些課外活動，美術課程更多的是對自然和事物的認知活動，增強課外活動能夠讓學生跟自然有更加親密的接觸，在這一過程中再開展教學活動，對培養(yǎng)學生審美能力也有更加直觀的作用。教學方法的選擇既要結合教學目標，又要充分考慮到小學生在生理和心理階段的不成熟性，進而在美術教學活動中培養(yǎng)學生的審美能力。

（二）美術教師應當重視學生審美能力的培養(yǎng)

作為美術教學在教學活動中培養(yǎng)學生的審美能力是責任所在，美術教師應當認識到美術課程對小學生發(fā)展與成長的積極作用，重視美術教學活動的審美能力培養(yǎng)意義。作為美術教師在教學活動中應當認真負責，這是基本的要求，同時應當重視審美能力培養(yǎng)對小學生的積極作用，采取靈活的教學方法，在教學活動中有意識的進行學生審美能力培養(yǎng)活動，不但對學生的成長和發(fā)展有積極意義，對教師來說也是實現(xiàn)自我價值的重要表現(xiàn)。

（三）以實踐活動培養(yǎng)學生審美能力

學生審美能力的培養(yǎng)不僅跟教師有重要的關系，跟學生自身也有重要的關系，在實踐活動中培養(yǎng)學生的審美能力也是重要的途徑。想要在美術教學活動中更好的培養(yǎng)學生的審美能力，可以通過組織一些實踐活動來實現(xiàn)，如藝術館的參觀可以讓學生通過名家名作來提升學生的審美力。還可以組織一些郊外寫生活動，學生跟大自然有更加近距離的接觸，再通過自己的創(chuàng)作活動，加深審美能力的培養(yǎng)，學生的審美能力能夠有效的提高，對學生今后的學生與發(fā)展都有十分積極的作用。

結束語：

小學階段的教育具有一定的特殊性，美術課程雖然是小學階段的輔修課程，但是對學生性格的養(yǎng)成、學習習慣的培養(yǎng)、審美能力的提高等都有十分積極的作用。本文首先對小學美術教學活動中審美能力培養(yǎng)的必要性進行了論述，并深入的分析當前小學美術教學活動中培養(yǎng)學生審美能力存在的問題，并從多方面提出培養(yǎng)學生審美能力的針對性策略，有助于在美術教學活動中培養(yǎng)學生的審美能力，也給小學美術教育一些參考性的建議。

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作者簡介：陳貴山（1981.09）男，民族：漢，籍貫：山東省新泰市，職務：小學美術教師，職稱：二級教師，學歷：大專，研究方向：小學美術教學，單位：山東省新泰市小協(xié)鎮(zhèn)中心小學。endprint