高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

蘇華

摘 要：一個民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。縱觀人類發(fā)展的歷史，就是人們不斷創(chuàng)新的歷史。科學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造，是靠人的思維來實現(xiàn)的。有了好的思維習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)方法，不僅可以達(dá)到事半功倍的效果，在學(xué)習(xí)新知識時更能舉一反三，因此教會學(xué)生思維顯得尤為重要。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的主陣地。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維呢？本文從英語教學(xué)特點出發(fā)，對上述問題進(jìn)行了深入的分析和討論。

關(guān)鍵詞：高中英語；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

二十一世紀(jì)是一個科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的世紀(jì)，也是一個充滿激烈競爭的世紀(jì)，創(chuàng)新將是時代的主旋律。創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步與發(fā)展的永恒主題，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才成為時代的要求。高中英語教學(xué)，作為一門主要學(xué)科，作為培養(yǎng)人的外語運用能力，要適應(yīng)時代的需要，跟上教育創(chuàng)新的步代，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，英語課教學(xué)創(chuàng)新怎樣才能順利進(jìn)行并卓有成效呢？

一、英語教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)以觀念更新為前提

教學(xué)觀念在教學(xué)創(chuàng)新中起先導(dǎo)、驅(qū)動作用，沒有觀念的更新，創(chuàng)新就沒有明確的方向，就沒有動力。因此更新觀念是教學(xué)創(chuàng)新的先導(dǎo)，不更新觀念，教學(xué)創(chuàng)新就會成為一句空話。傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于讀死書，重知識，輕能力，重統(tǒng)一要求，輕個性發(fā)展，教學(xué)要求千篇一律，重求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，輕視學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此教學(xué)創(chuàng)新需要更新觀念，擺脫傳統(tǒng)的桎枯。

二、營造創(chuàng)新環(huán)境

素質(zhì)教育注重以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力實踐為重點，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言為目的。在英語教學(xué)中，教師努力營造一個創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識的重要條件。

1.教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

人的個性、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能，要在民主、和諧、寬松的氛圍中才能得到健康發(fā)展。要創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)真正的教學(xué)民主，就要破除教學(xué)上“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，消除課堂上的緊張氣氛。教師要正確對待學(xué)生在探索中片面的甚至錯誤的意見和想法，避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望。

2.教室布置應(yīng)體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的特點。

教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)的主要因素之一。在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課型的特點和教學(xué)的內(nèi)容布置桌椅、教具等。在英語國家中，教師并不拘泥于教學(xué)的某種形式，他們強(qiáng)調(diào)個性表現(xiàn)，采取何種形式，要根據(jù)自己和學(xué)生的喜好及教學(xué)內(nèi)容的需要而定。“馬蹄式”“模塊式”更適于師生之間、學(xué)生之間的交流

3.創(chuàng)設(shè)真實或半真實的情境。

創(chuàng)設(shè)真實或半真實的情境對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是十分必要的。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，利用各種條件把學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)他們在情境中產(chǎn)生疑問、設(shè)想和創(chuàng)新意識，開發(fā)智力潛能。

三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。

四、善于設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在教學(xué)過程中要善于揭示事物的內(nèi)在矛盾，創(chuàng)設(shè)問題的情景，引起學(xué)生積極、主動的思考。創(chuàng)新人才的基本特征之一就是善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能夠獨立自主地探索尋求解決問題的思路和方法。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式束縛了學(xué)生智能的發(fā)展，以教師為主體，滿堂灌、填鴨式的教學(xué)是落后的，低效率的，在英語教學(xué)上，它強(qiáng)調(diào)的是語言講解，而非語言實踐。它忽略了學(xué)生的參與，因此，課堂大多數(shù)時間被教師用來解釋語法規(guī)則和詞匯及分析課文，學(xué)生缺乏獨立思考和創(chuàng)新精神，思路閉塞，科學(xué)敏感性差，缺乏探索精神和創(chuàng)新才能。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師必須在課前更加深入地研究教材，充分把握教學(xué)內(nèi)容所涉及到的思維線索和思維創(chuàng)新點，善于依據(jù)教材設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、鼓勵質(zhì)疑，創(chuàng)新觀點

鼓勵學(xué)生提出自己的問題，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，提出創(chuàng)新觀點。在教學(xué)中教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生于無疑處覓有疑，善于激疑，有意訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異、別出心裁，敢于逾越常規(guī)，敢于想象猜測；敢言別人所未言，敢做別人所未做，寧愿冒犯錯誤的風(fēng)險，也不要把自己束縛在一個個狹小的框內(nèi)的創(chuàng)造品格。巧設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力。

六、注重交際能力，使課堂教學(xué)交際化

語言是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。教學(xué)活動要和以英語進(jìn)行交際緊密地聯(lián)系起來，力爭做到英語課堂教學(xué)交際化。在課堂教學(xué)過程中，我充分進(jìn)行師生交流，學(xué)生之間交流，用真實的語言材料，用英語教英語和學(xué)英語，用語言做事，使用角色扮演，情景對話等使交際活動貫穿課堂始終；鼓勵學(xué)生在說英語時帶表情，伴以手勢、動作，像演戲一樣把生活中的交際場合搬進(jìn)課堂，可以聽錄音，看錄像，講故事，學(xué)歌曲，演話劇等，并在活動中正面鼓勵學(xué)生。另外，我在課上的一切活動都用英語進(jìn)行，如組織教學(xué)、講解、布置作業(yè)、解答問題等，把教的英語用到師生交際中去，擴(kuò)大和占領(lǐng)使用英語的陣地。這樣學(xué)生運用英語的能力和習(xí)慣才能養(yǎng)成。我也鼓勵學(xué)生克服害羞心理，在課外活動和生活中使用英語，大膽地說英語。

學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從實實在在的基礎(chǔ)做起，在日常教學(xué)中，充分利用現(xiàn)行教材，不斷拓寬學(xué)生的思路和視野，發(fā)揮課堂教學(xué)這個主渠道的作用，從改革教法和學(xué)法入手，使創(chuàng)新教育的精神實質(zhì)真正體現(xiàn)在具體的課堂教學(xué)活動中。endprint