幼兒園教學培養學生創新能力的方法

張可

摘 要：在幼兒教育過程中，幼兒園占有非常重要的地位，對于學生的成長而言，會產生特別大的影響。為了在今后的教育工作中獲得理想的成績，應堅持在幼兒園教學過程中，對學生創新能力更好培養，促進他們獲得積極的成長、進步。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：幼兒園；教學；學生；創新

從主觀的角度來分析，創新能力培養，已經成為了現代化教育的重要組成部分，在很多方面都會對學生的進步造成很大的作用。幼兒園教學過程中，創新能力培養，不能通過傳統方法來完成，要堅持對幼兒開展積極的引導教育，促使他們在成長過程中，能夠對自身的潛能更好的開發，提高自身的競爭力。

一、幼兒園教學現狀分析

在我國的教育體系當中，幼兒園教育是非?；A的組成部分，對于幼兒的成長和進步，會產生很大的影響，為了在今后的教育工作中得到理想的成績，需要在幼兒園教學現狀方面，開展深刻的分析，尋找到教育的科學內涵，然后利用積極的手段來改善固有的缺失和不足。分析認為，幼兒園教學現狀，主要是集中在以下幾個方面：第一，日常的教育工作，雖然表現為平穩進行的狀態，可是在活動的類型上相對單一，往往是對幼兒的情緒做出調動，沒有對他們的能力做出積極的培養。幼兒在成長過程中，如果自身的能力表現為缺失、不足，則對于日后的挑戰應對，以及學習任務等，都難以較好完成。第二，在幼兒園教學過程中，與家長的溝通、交流表現不足。幼兒園教學的體系雖然是比較正規的，但是在幼兒成長過程中，家長所占有的位置也不可忽視，單純按照自己的思想來教學，對于家長的觀點、看法、訴求等，都表現為忽視的現象，很難對日后的教育工作負責。

二、幼兒園教學培養學生創新能力的方法

（一）設置合理的情境

就幼兒園教學本身而言，幼兒自身是非常積極學習的，在教師的引導下，很多幼兒都表現為活躍的狀態，他們對于知識的渴求度比較高。因此，針對學生創新能力的培養，可以從情境教學的角度來完成。簡單而言，我們可以在幼兒園教學過程中，結合具體的課程或者是活動內容，對于相應的情境做出創造，讓幼兒在一個全新的環境下，對知識做出良好的理解和學習，減少傳統課堂教育的束縛作用，促使幼兒在創新能力的提升過程中，能夠表現為階段性的特點。我們可以多給孩子們設置一些熟悉的情境，然后再提出我們想要開發他們智慧的創新性的問題，這樣通過我們的主動性引導來讓他們自己進行思考、操作，這樣才能更好的培養孩子們的獨立性。鼓勵孩子獨辟蹊徑，與眾不同。例如在社會活動“消防車”主題活動這個情境中，我就從著火了，怎么辦？怎樣滅火？怎樣報警？怎樣逃生等問題入手，全面引導幼兒去獲得有關火災的知識。通過這樣的教育方法，對于幼兒學生的創新能力提升，可以奠定堅實的基礎。

（二）鼓勵幼兒異想天開

傳統的幼兒園教學過程中，都是在教師的思想框架下學習，很多幼兒都表現為中規中矩的特點，表面上能夠在知識學習上獲得較好的成果，可實際上卻走向了灌輸式教學的道路。為了在幼兒園教學過程中，加強學生創新能力的培養，我們需要在日常的教育工作中，鼓勵幼兒異想天開。從主觀的角度來分析，創新教育的實施，就是要對常規更好的打破，不斷的從一些新的路徑來獲取知識，或者是讓幼兒在知識掌握、技能提升過程中，能夠按照另辟蹊徑的模式來完成，這樣就可以更大限度的避免走向中規中矩的道路。鼓勵幼兒異想天開以后，很多幼兒在學習知識過程中，會習慣性的從其他角度來出發，保持多元化的觀點，在與父母、與教師交流過程中，提出一些非常好的想法，這樣就可以在未來的學習上，為自身的創新體系，不斷奠定堅實的基礎。值得注意的是，鼓勵幼兒異想天開的過程中，還需要加強科學的引導、糾正。

（三）引導幼兒獨立思考

除了上述幾項方法外，幼兒園教學過程中，為了對幼兒的創新能力做出階段性的培育，還必須引導幼兒獨立思考。從現有的情況來看，很多幼兒的獨立思考意識并不強烈，更多情況下，已經是習慣于向教師請教，雖然這種好問精神值得提倡，但是過分依賴教師，并不利于今后教育的進步。對于幼兒的獨立思考進行引導，能夠讓他們在創新過程中，堅持按照自己的想法去實踐、鍛煉，而不是采用錯誤的模式來完成，減少了外界對其造成的不利影響。獨立思考的引導過程中，要保持樂觀向上的態度，不能出現封閉意識的現象，教師要及時的進行干預和幫助。

三、總結

本文對幼兒園教學培養學生創新能力的方法展開討論，現階段的教育工作開展，整體上的進步幅度是比較大的，在很多方面都沒有出現強烈的惡性循環現象。日后，應繼續在幼兒園教學方面，努力落實積極的手段，減少傳統模式的不良影響，促使幼兒的創新能力，可以獲得更大的提升。

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