巧用信息化英語教學(xué)，讓英語聽說教學(xué)事半功倍

洪杭鋒

摘 要：店口一小坐落于“諸北新城”——店口。店口經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，吸引了無數(shù)的外來務(wù)工人員，使我們的生源呈現(xiàn)多元化，學(xué)生來自五湖四海。語言和文化背景有著緊密相關(guān)的聯(lián)系，多元化的學(xué)生導(dǎo)致英語口語的多元化，帶有強(qiáng)烈的本土音。有時(shí)教師本身也會不自覺的帶上本土音。這對學(xué)生以后英語的“聽”“說”會照成很大影響，形成“看的懂，聽不懂，說不清”這種現(xiàn)象。英語教學(xué)的“說”、“聽”和英語教學(xué)的“讀寫”是密不可分，若我們說出一句帶上本土音的英語，恐怕會讓別人聽不懂，聽不懂就寫不出來。可見英語聽說的重要性。對于“看的懂，聽不懂，說不清”這種現(xiàn)象，我們應(yīng)用教育技術(shù)創(chuàng)新，結(jié)合多媒體教學(xué)，增開了幾節(jié)以口語為主的特殊課程，已達(dá)到增強(qiáng)孩子聽說能力。

關(guān)鍵詞：英語聽說；信息化教學(xué)；多媒體；口語的多元化

一、借用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

課前日常口語對話復(fù)習(xí)。多媒體口語問候?qū)υ挘瑘D像聲音的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

Hello， How are you？How old are you？Where are you from？Nice to meet you.

營造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)。與學(xué)生間對話，問候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

好的開始時(shí)成功的一半，好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

除了日常的口語問候，課前導(dǎo)入還可以用一些英文兒歌，易記，容易朗朗上口英文兒歌有個(gè)特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡單，小學(xué)生在欣賞的時(shí)候會自然的跟唱，這樣有助于學(xué)生聽說能力的提高，語感也就上來了。在唱兒歌時(shí)，會掌握一定得單詞和句型。

二、借助多媒體進(jìn)行信息化的教學(xué)，從而拓展學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生交際能力

口語對話結(jié)束之后，教師在電子白板上放上全家在一起的動(dòng)畫課件。（動(dòng)畫課件的交互性，使學(xué)生帶入這個(gè)場景中。課件中正確的發(fā)音，對學(xué)生的說有很好的引導(dǎo)作用）

老師今天帶你們來我家做客，下面給大家來介紹下，我的家里人……

教師指著圖介紹This is my dad/mum/sister...

學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生上臺介紹自帶全家福：（事先要求學(xué)生把全家福圖片放入了電腦中，學(xué)生用鼠標(biāo)介紹）

This is my father （dad）/mother（mum）/sister/brother...（同學(xué)間的相互的介紹）

游戲：課件家庭成員的對號入座。

教師出發(fā)人物卡片，如father（dad），學(xué)生迅速找到相應(yīng)的卡片，帶入人物中。模仿動(dòng)畫中的聲音，音調(diào)。

說出：Im...This is my dad.表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進(jìn)一步介紹，如：Hes from... Hes a teacher.

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)使學(xué)生更好的掌握發(fā)音，學(xué)生扮演家長，模范動(dòng)畫中人物的語言：Im his...，Hes my...這種愉快開心的體驗(yàn)，無意識注意中積極吸收活動(dòng)所使用的語言，這對口語教學(xué)有很大的增進(jìn)作用。

句型Whos this boy/girl？（請同學(xué)們注意聽動(dòng)畫中小朋友的發(fā)音，找找和你自己的區(qū)別）

教師強(qiáng)調(diào)this的這個(gè)音節(jié)。

T：Whos this boy？（this這音節(jié)在動(dòng)畫中，有加入重音）

Ss：Hes my brother.

T：Whos this girl？

Ss：Shes my sister.

學(xué)生帶入，互相問答，模仿。

多媒體的使用，使課堂從師生交流轉(zhuǎn)化成多元化的發(fā)展。英語口語的教學(xué)需要反復(fù)、多遠(yuǎn)化的進(jìn)行英語教學(xué)。利用多媒體進(jìn)行大量的聽、說和一定量的情景模式練習(xí)，不斷的練習(xí)，使口語學(xué)習(xí)變得輕松愉快，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用白板多媒體等信息化設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)活動(dòng)，而且能讓學(xué)生在愉快中受到教育、接收知識，我們的課堂教學(xué)也將更加的充滿快樂。

三、利用多媒體等信息化設(shè)備進(jìn)行口語教學(xué)

英語口語教學(xué)目的重在培養(yǎng)學(xué)生的外語交際能力，隨著英語學(xué)科課程改革的深入，口語將會越來越重要。

多媒體能將抽象的知識想象化、具體化，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到聲、畫交融，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強(qiáng)語言信息刺激，引發(fā)學(xué)生思維的欲望。教師運(yùn)用電教媒體創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，學(xué)得輕松愉快，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握，從而提高他們使用英語的能力。

1.有別于傳統(tǒng)的“老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”的形式，我們采用卡通電影情景對話的形式。我們請學(xué)生來扮演電影中的人物，口述電影中的臺詞。

2.巧用多媒體虛擬語境，創(chuàng)造英語對話情景，把教材中抽象的語言知識變成了生活中的人物對話。使課堂活起來，更有助于學(xué)生口語的訓(xùn)練。多媒體集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，也可使課堂教學(xué)容量相對增大，為英語直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。

3.教師利用多媒體在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)的語言背景知識，使學(xué)生體會課文中的文化風(fēng)情，從中了解不同的文化底蘊(yùn)。巧妙利用電子白板等手段，能創(chuàng)造出各種文化的環(huán)境氛圍，學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉口語，而且可以了解不同國家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，拓展學(xué)生的視野，對于今后的口語，閱讀都有幫助。

多媒體口語化的教學(xué)對于“看的懂，聽不懂，說不清”這種現(xiàn)象，起到了有效的幫助。

四、結(jié)束語

信息化英語教學(xué)，讓英語聽說教學(xué)事半功倍。利用信息化的手段，在英語課堂上的使用。巧用多媒體虛擬語境，創(chuàng)造英語對話情景，把教材中抽象的語言知識變成了生活中的人物對話。利用多媒體在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)的語言背景知識，使學(xué)生體會課文中的文化風(fēng)情，從中了解不同的文化底蘊(yùn)。了解不同國家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，拓展學(xué)生的視野，對于今后的口語，閱讀都有幫助。

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