加強命題研究提高教學有效性

蔣瑋青

多年的教學實踐使我們深深地體會到作為思想政治教師，要取得良好的教學效果，除了要認真備課，吃透教材，將知識點講清、講活、講準之外，還有一個不能忽視的問題，平時教學中要注重命題研究，才能適應高考改革要求的需要。

一、要認真研究高考政治試題，明確指導思想

在高考命題已實現突破性改革的今天，我們教師的教學思路也應該有根本性的轉變。立德樹人是具有時代性的偉大事業，要充分認識我們作為思想政治課教師、作為思想政治課程在培育和踐行社會主義核心價值觀、立德樹人中的重要地位和作用。

要將思想政治課的教學重點放在能力素養教育上來，正確認識和處理好高考與思想政治課教學的關系。在2016年高考文綜政治試題中，在強調知識的有用性上實現了新的飛躍，體現在熱點隱性介入，凸顯人文思想，答案融合生成。體現了科學思想和人文精神理念。因此，思想政治教師要在平時教學中要做到兩個“心中有數”：一是對近幾年的高考文科綜合政治試題心中有數；二是對高考政治試題及其答案的特點心中有數，使教學有針對性。從而提高自己平時命題的仿真性或模擬性，并且明確政治試題的命題意圖。

例如，文綜高考政治試題是以生活化的取材，以學生的認知視角，隱性介入重大社會熱點問題，絕非靠死記硬背能夠應付的，答案要求考生充分發揮主觀能動性并對背景材料提供信息進行加工生成。2015年全國新課標1卷不回避時政熱點，4道哲學選擇題有3道題的材料自2014年以來的熱點事件。

為此，在平時教學中指導學生解答好非選擇題必須明確認識近年來文科綜合試題的命題特點與考查要求。指導學生準確、全面地把握題目中的關鍵信息，調動學生積極參與，分析不同類型題目，啟發、誘導，鼓勵學生多角度提出自己的見解，由教師根據其回答的是否合理，觀點和材料是否統一，予以肯定或指出不足，要求學生做到原理觀點要準確，緊扣題意作表述，事理交融要點全，簡明扼要要牢記，同時明確評分標準逐漸向采點和采意相結合轉變，發揮樣題的示范指導作用，提高學生的答題能力。

二、重視時事政治的學習

政治試題具有鮮明的時代特征，是思想政治課特有的要求，因此政治教師必須關心時事政治，善于對重大時事政治進行理論思考，才能增強理論聯系實際的能力及政治敏感性，從而提高考試命題能力。

我們應在平時教學中一方面重視時事政治的學習，要認真學習黨和國家領導人的重要講話，黨代會和人代會的有關決議、文件、黨報、黨刊的社論和評論員文章，以及學科雜志上的有關文章，并進行多角度、多層面的思考和研究，最后給學生講解并把它編成題目讓學生運用所學的知識進行分析，只有這樣，才能適應高考的要求。另一方面，要加強集體研究，集思廣益。例如，我市開展的高中教學校際交流活動——“同課異構”活動。“同課異構”活動中，教師通過備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動，經歷“用教材——獨立設計——教研組說課——課堂實踐——比較創新——總結提升”校本教研過程，在這個過程中必然促使教師去學習、思考、探究，并得到發展。建議讓其他政治教師集體研究，提出各自的觀點、看法，有利于提高教師對高考試題分析能力，從不同角度看待熱點問題。

又如《加強環境保護·建設美麗中國》熱點專題復習中，關于這一部分內容在高三復習中是長效熱點，是黨和國家工作的“重中之重”，十八提出“五位一體”建設總體布局，納入生態文明建設，提出要從源頭扭轉生態環境惡化趨勢，為人民創造良好生產生活環境。2016年高考還會考嗎？我們就要研究歷年考查環境問題題型的命題特點，反映了高考命題不回避重點，熱點問題。

為了做到胸中有數，在平時我們就要認真研究近期中央關于市場經濟、經濟新常態的新認識，新觀點；要認真研究近期經濟改革具體操作過程中出現的新情況、新問題。十八屆五中全會首次將建設“健康中國”正式列入黨的文件，成為國家戰略。關于“健康中國”將是今年引人注目的問題，我們就應該加強對這一方面的分析與思考。

三、注重教法的研究與學法的指導

思想政治作為升學考試的考核科目之一，要求政治教師在堅持素質教育的同時，也應該考慮怎樣提高學生的學習成績和“應試能力”，面對許多學生平時死記硬背，上了考場，遇到“題在書外，理在書本”的題目，只能兩眼發呆，才思枯竭，或者牛頭不對馬嘴地胡說一通完結，或三言兩語幾句了事，稀里糊涂地答完試卷，到頭來，只能得不償失，后悔不已。

因此，要注重教法的研究和學法的指導，重視課堂教學中學生進行思維訓練，重視高考試題的再利用，把活題和巧題引人教學中。

怎樣把話題，巧題引入日常教學中？首先，要對每個知識點，都列出記或理解或運用的要求，善于把這些目標問題化，例如“我國政府的職能和責任”這一考點要求運用。在教學中，用2014年全國卷I第38題之（1），要求“運用政治生活知識，說明我國政府深化行政審批制度改革的重大意義”，回答此題需要對我國政府的職能的知識進行整合，再從中抽取與深化行政審批制度改革相關聯的知識進行分析。很多考生由于沒有對相關知識進行整合，知識結構存在缺陷，造成答案要點缺失。啟發學生加工制作答案，分析說明問題，面對同一題目，讓不同層次的學生作答，教師予以點撥、修改、補充。其次，抓住學生易錯易混的知識來設計問題，教師要善于從學生的答題，答卷中捕捉問題，建立“學生錯題集”，進行集中會診。再次，教師在備課內容中備問題、備事例、備學法、答題指導，政治科試題的類型是多種多樣的，不同的題型，有不同的解題技巧和方法，這就要求我們要模仿高考題型，提供典型題目予以訓練和指導。而對大量的復習資料，一要博覽，二要篩選，三要改編創新。面對同一題目，在不同的資料中答案卻不盡一致，要引導學生立足書本，把握答案的內在邏輯和基本的分析方法，優化組合，把別人的知識轉化為自己的知識，做到“解一題，學一法，會一類，通一步。”例如，對2014年全國課標卷文綜Ⅰ的第38（2）題，“政府放寬市場市場準入規則會增加市場活力，最終使消費者受益。結合材料和所學經濟知識，分析放寬市場準入規則是如何通過市場機制的作用使消費者受益的。”這一試題進行改編，設計問答題，請學生討論市場調節機制的三種形式？該題考查的知識主要是市場機制對經濟資源的配置作用，我們還可以引導學生深入分析這種經濟現象包含的哲學道理，也可以讓學生分析這一經濟現象的政治影響。最后，應對該題目的類型，解題要領等做出規律性總結。上述論述題就可以總結出它是一種辯證思維型的措施類非選擇題，這類措施類問題題型特點要求學生對有關問題提出解決的措施。“措施”類設問能直接考查學生分析問題解決問題的能力，是高考中最常用的一種設問方式。解答措施類試題應遵循：“是什么——為什么——怎么辦”的思想，這樣，就能實現了從個別事物或現象，歸納出該類事物或現象的普遍性規律的目的，訓練了學生歸納、概括、比較能力。

總之，加強高考命題研究，將有助于提高教學有效性。endprint