論幼兒個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)的重要作用

段向紅　梁小娜　郭紅湘

摘 要：個(gè)性的初步形成是從幼兒期開(kāi)始的，幼兒社會(huì)化的過(guò)程就是幼兒個(gè)性形成和社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程。個(gè)性就是個(gè)體的心理特色。正因?yàn)閭€(gè)性是如此重要，發(fā)揮個(gè)性才成為當(dāng)今社會(huì)各國(guó)普遍形成的一種教育觀念，也成為了各國(guó)現(xiàn)在教育改革的一種趨勢(shì)。個(gè)性發(fā)展也存在關(guān)鍵期，幼兒時(shí)期是個(gè)性形成與發(fā)展最關(guān)鍵極為重要的時(shí)期。這樣，幼兒教育要發(fā)展幼兒個(gè)性的任務(wù)就顯得更加重要了。對(duì)此我們應(yīng)該更加注重學(xué)前幼兒個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)的研究，讓孩子們更早的朝著更加健康有益的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：個(gè)性發(fā)展；個(gè)性培養(yǎng)；重要性

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)在各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)……促進(jìn)幼兒的能力和個(gè)性的全面發(fā)展。”可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性發(fā)展的重要性。朱永新教授的“新教育實(shí)驗(yàn)”的基本觀點(diǎn)就是“強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育”。發(fā)展個(gè)性、促進(jìn)每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展已成為當(dāng)代幼兒教育的重要目標(biāo)。個(gè)性化發(fā)展是指?jìng)€(gè)體按各自特定的方式發(fā)展自我，完善自我，形成相對(duì)穩(wěn)定而獨(dú)特的健康個(gè)性。

一、幼兒的個(gè)性發(fā)展

個(gè)性又稱非智力因素，是指一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和，或者說(shuō)是具有一定傾向性各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié)合。它包括人的需要，興趣，性格，能力，還有自我意識(shí)等。良好的個(gè)性品質(zhì)是促進(jìn)幼兒身心健康重要的心理因素，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，幼兒期是人生個(gè)性開(kāi)始形成期，是形成良好的個(gè)性品質(zhì)的重要時(shí)期，也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。現(xiàn)在不少獨(dú)生子女的性格中有許多消極的方面，如自私、嬌氣、任性、不合群、缺乏同情心、獨(dú)立生活能力差等，這些不良的個(gè)性一旦固定下來(lái)，再想去改變它，就不那么容易了。所以，我們必須及時(shí)地、有針對(duì)性地進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的個(gè)性品質(zhì)。幼兒個(gè)性品質(zhì)作為一種內(nèi)在的因素，在很大程度上能左右人的一生，包括才華的積累、才能的增長(zhǎng)和才干的發(fā)揮。俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”，這話雖說(shuō)有些絕對(duì)，但其中包含著一層意思，就是說(shuō)幼兒從三歲到六歲就要加強(qiáng)其個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。從三歲以后，幼兒產(chǎn)生了自我意識(shí)，逆反心理、好強(qiáng)、好表現(xiàn)、圖贊揚(yáng)等個(gè)性特征不斷反映出來(lái)，在人與人交往中，模仿、暗示、順從、競(jìng)爭(zhēng)等行為特征相繼產(chǎn)生。

二、培養(yǎng)良好個(gè)性的方法

1.從環(huán)境著手，培養(yǎng)孩子個(gè)性。

幼兒剛?cè)雸@時(shí)，很多孩子不習(xí)慣新的環(huán)境，不愛(ài)上學(xué)，哭鬧不止，于是我們就模仿家庭環(huán)境為幼兒布置了成長(zhǎng)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)景。例如教室里讓幼兒在自己喜歡的學(xué)桌邊學(xué)習(xí)；在教室各角分別布置了各種布娃娃、玩具，休息室讓熟悉的孩子的小床相鄰等，讓孩子們體驗(yàn)到家的感覺(jué)，這樣他們可以很快地在這些熟悉了的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂(lè)地游戲，快樂(lè)地玩耍，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

平時(shí)在生活中讓幼兒做一些力所能及的事，對(duì)良好他們個(gè)性的培養(yǎng)有著積極的作用。在幼兒玩具游戲結(jié)束時(shí)，可以進(jìn)行“我把玩具送回家”的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)整理的習(xí)慣；用餐前后，可以組織“我?guī)妥雷硬敛聊槨钡幕顒?dòng)，培養(yǎng)孩子愛(ài)整潔的好習(xí)慣；起床后，可以組織“給鞋子系領(lǐng)帶”的游戲，看誰(shuí)系得又快又漂亮，培養(yǎng)幼兒自理的好習(xí)慣；小手巾臟了，可以組織邊唱《洗手絹》邊洗手巾的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習(xí)慣。通過(guò)這些幼兒特別熟悉又特別有趣的活動(dòng)場(chǎng)景再現(xiàn)，讓孩子們親身體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，感受自己一雙小手的價(jià)值，對(duì)幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)會(huì)起到意想不到的效果。

2.從游戲入手，培養(yǎng)幼兒個(gè)性。

游戲會(huì)給孩子帶來(lái)愉快的情緒體驗(yàn)。在游戲中，幼兒是最開(kāi)心的，沒(méi)有心理壓力，可以展開(kāi)豐富的想象，逼真地扮演著各種成人在生活中的角色。我們老師比較注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性的想象能力，引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造力。例如：鼓勵(lì)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，要自己去想辦法解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商角色分配。每一個(gè)小小的“成功”，都會(huì)使孩子產(chǎn)生愉悅心情，激起幼兒自信心，增強(qiáng)獨(dú)立性和堅(jiān)強(qiáng)性。

三、幼兒培養(yǎng)的重要性

1.幼兒時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)的最佳期。

美國(guó)心理學(xué)家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，對(duì)一個(gè)18歲的孩子達(dá)到的正常智力水 平來(lái)說(shuō)，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4—8歲獲得的，20%是8—18歲前獲得的。美國(guó)生理學(xué)家的研究也表明，幼兒是大腦生理發(fā)展的最快時(shí)期，一個(gè)成年人腦重約為1400克，其4歲時(shí)約為1000克，8歲時(shí)約為1300克。

由此可見(jiàn)，幼兒大腦發(fā)展速度之快。在兒童智力迅速發(fā)展的時(shí)期，早期教育的作用也特別大，因?yàn)橹橇εc教育以及社會(huì)環(huán)境是密切相關(guān)的。若在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，對(duì)孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃湫Ч上攵?/p>

2.幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期。

幼兒教育對(duì)人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開(kāi)始萌芽并逐漸形成。這時(shí)孩子的可塑性強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)尚未建立，往往以家長(zhǎng)、老師的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己。家長(zhǎng)、老師說(shuō)“好”，就是“好”，家長(zhǎng)、老師說(shuō)“壞”，就是“壞”。若在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個(gè)性、品質(zhì)，對(duì)其一生都有重要影響。相反若在這個(gè)時(shí)期形成一些不好的個(gè)性品質(zhì)或行為習(xí)慣，以后就很難糾正。

幼兒是智力開(kāi)發(fā)、人格健全、性教育的關(guān)鍵期。在幼兒教育上，主要是引導(dǎo)幼兒正確的思維方式、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，來(lái)應(yīng)付以后學(xué)習(xí)和工作中遇到的困難和挫折。所以，幼兒教育是決定人生命運(yùn)與幸福的終身大事。

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