淺談校外教育的影響

摘 要：校外輔導機構是學生進行校外教育的重要場所，校外教育和學校、家庭教育一樣，共同關系著學生未來的發展方向。校外教育不僅可以提高學生的學習成績，還會豐富學生的課后生活，但它的弊端也不容忽視，正確定位校外教育顯得尤為重要。

關鍵詞：校外教育；輔導機構；影響

每到寒暑假前期，各大中小學門口都會擠滿一大群發傳單的人，傳單樣式五花八門，傳單內容以招收中小學生為主。這道別樣的風景出現在我國各個地方，各種培訓機構抓緊時間瓜分學員，家長陷入選擇的困難之中，然而最為苦惱的當屬學生，盼了好久的放松階段，卻又不得不進入學習狀態。那么，什么是課外輔導呢？它究竟有怎樣的魅力，讓眾多家長趨之若鶩呢？

一、校外教育的內涵

關于校外教育的內涵，不同的教育家定義不同。沈適菡認為課外輔導是使教學適應學生個別差異，結合輔導對象的實際情況進行，主要內容有：給學生解答疑難問題、指導學習方法。葉瀾認為課外輔導是對課堂的教學的補充和延伸，學校教師可圍繞學生的需要和興趣進行。這兩種觀點的共同之處在于都認為課外輔導是學校教育內進行的無償的教育活動，代課教師就是本學校的教師，學生范圍也只限于自己班上的學生。而筆者所指的校外教育為私人舉辦的以營利為目的有組織、有計劃的教育活動，學生以招收的學源為主，代課教師為機構招聘的輔導人員，校外教育具有幾下幾大特點。

（一）營利性

目前大多數的校外教育輔導機構都是私人舉辦，管理者為了能使機構良好運行，必然會以營利為目的，只有這樣，機構才能生存下去。

（二）自愿性

校外輔導是發生在學校教學之外，進行什么樣的課外輔導，上什么樣的輔導機構來自于學生的意愿，雖然很多家長在學生選擇課外輔導時會參與進來進行指導，但最后決定的還在于學生自己。因為是學生自主選擇，所以他們的積極性通常比較高，在一定程度上能夠發揮每個學生的特長以及才能。

（三）靈活多樣性

校外輔導在內容上具有靈活性，它不是單一的學校教育以文化課為主導，而是根據學生成長的需要來設置，內容可多可少，形式多種多樣，比如，有專門針對學生放學后沒人管的作業輔導班；有培養學生興趣的藝術班；有增強學生體質的體能班等，這樣會使學生處于一種無壓力的狀態，更有利于他們身心的發展。

二、校外教育的影響

校外教育作為學校教育的影子，在學生成長成才方面發揮著重要的影響。

（一）積極影響

1.確保學生的安全

由于父母下班的時間和大部分學生放學的時間不對應，所以造成了大量的學生無人看管的局面，于是涌現出大量的作業輔導班、晚托班等。作業輔導班最初設立的目的是看管孩子，確保學生的安全，其次是輔導學生完成家庭作業，一定程度上減輕家長輔導學生的負擔。筆者在輔導機構做兼職時，一位家長這樣說道：“把孩子送輔導機構，幫我們看孩子，我們放心?！?/p>

2.提高學生的學習成績

校外輔導機構之所以發展的如火如荼，在于它是對學校教育的補充和延伸，校外教育的輔導大多數是對課堂教學的簡單重復，這樣便于加深學生對于知識點地理解和掌握，從而提高學習成績。

3.豐富學生課后生活，培養學生多方面的興趣

校外輔導機構除了是對學生文化課的補習，還培養學生其它方面的愛好。學校單一的課堂教學，使他們每天面對各種習題，學習枯燥乏味。為了豐富課后生活，很多學生會選擇上興趣班，培養自己的興趣。喜歡音樂的會學習各種樂器；喜歡體育的則選擇體能班等。

（二）消極影響

1.學生上課注意力下降，影響學生的課堂效率

寒暑假校外輔導機構的補習大多是對學生學習內容的提前預習和開學后老師講的內容一樣，提前補習這部分學生一般認為，這知識我已經在輔導機構提前學習過了，沒有必要再重新學習，反而上課注意力不集中，影響課堂效率。

2.學生過分依賴輔導機構，降低了學生獨立思考和解決問題的能力

在沒有輔導機構之前，學生遇到不會解決的問題，先認真思考再請教老師，但有了輔導機構之后，學生一遇到問題不是自己先思考怎么做，而是直接找老師解決不去思考。針對這一現象，筆者問過其中補習的一名學生，他說，咱們這兒的老師特別和藹，一問他們，他們就告訴我們怎么做，不用思考也可以?？梢?，學生已經對校外輔導機構產生了依賴的心理，慢慢的不去獨立思考問題，降低了解決問題的能力。

3.學生負擔重，不利于學生身心健康的發展

在筆者兼職過程中，曾遇到一位學生，周末休息兩天，不僅上作業輔導班，還要上書法、繪畫和英語補習班，他很無奈的跟我說：“放個假，比上課還累?！笨梢姡袼@樣的學生絕對不止一個，而應該是千千萬萬個，學生負擔過重，壓力大。這樣長久下去，將不利于學生身心健康的發展。

三、建議

校外輔導機構的作用雖然不容忽視，但家長應正確定位校外輔導機構，不應選擇一味的依賴校外教育。家庭教育同等重要，作為家長應時刻關注孩子的動態，特別對于孩子輔導機構的選擇需慎重，畢竟孩子的精力有限，不可能同時兼顧好幾個興趣班，應征求一下孩子的意見，做到量力而行。

參考文獻：

[1]沈適菡.實用教育學[M].北京：北京師范大學，1990：478.

[2]葉瀾.新編教育學教程[M].上海：華東師范大學出版社，1990：310.

作者簡介：

郝英杰（1990.05—），女，漢族，山西陽泉，曲阜師范大學碩士研究生，專業：教育經濟與管理。endprint