怎樣在小學語文教學中提高學生的創新能力

何秋花

摘 要：社會經濟越發展，國家就越需要創新型人才。教育的目的就是培養學生的創新精神以及提高他們的創新能力[1]。這就表明，學校在教育學生的過程中，應該將學生創新能力的提高擺在重要位置。因此，教師在小學語文教學中，應該改變傳統的、呆板的教育方式，重視學生的個性發展、思維開拓，只有在這樣的情況下，學生的創新能力才會有所提高。本文就此談談如何在小學語文教學中提高學生的創新能力[2]。

關鍵詞：小學語文；創新能力；方法

創新一直是民族發展的源泉，國家需要創新，才能更好地發展。在新課程不斷改革的條件下，越來越重視學生創新意識，學生的全面發展。眾所周知，現代社會對人才的衡量標準是創新意識[3]。為此，小學教師在語文教學方面肩負重任。在小學語文平時的課堂活動中，教師不能一味地講解課文，傳授知識點，而應該在教學中貫穿創新意識，使得學生在平時就能受到一定的影響。如何在課堂中開展有效的活動提高學生的創新能力是現代語文教師應該探索的工作。

一、小學語文教學中提高學生創新能力的方法

1.激發學生好奇心。

好奇心可以使得學生更愿意主動探索新事物，使他們啟動大腦高速運轉，從而開拓他們的思維，激發創新意識。教師在小學語文教學中，如果能夠調動學生的好奇心，那么課堂就會成功一半。然而，在實際的語文課堂活動中，課堂氣氛比較沉悶，學生對教師的上課方式不感興趣，對學習語文知識也感到乏味，這讓教師感到很頭痛。這種課堂現象，不僅不能提高學生的學習效果，學生的好奇心也不高，更不用說創新意識的培養了。教師面對這種情況，就應該狠下功夫，做足功課，深刻了解學生，與學生做好充足的交流，以便走進學生的內心世界，了解學生的興趣愛好以及個性特征。在這樣的基礎下，教師再根據學生的興趣愛好設計學生感興趣的教學活動，激發學生的學習欲望。比如，在小學語文五年級《釣魚的啟示》教學中，教師根據學生愛玩、不喜課堂環境的特性上，組織學生外出玩耍，主要方式就是指導學生釣魚。這種結合學生實際生活的教案，能夠使學生的好奇心得到充分滿足。教師從釣魚的興趣再引入到教材課文中去，學生能夠提高聽課的效率。教師稍加引導，學生就能夠躍躍欲試、主動探索課文中的新事物，這為學生創新能力的提高奠定基礎。

2.激發學生思維。

小學生除了比較愛玩，他們的洞察力、想象力也是十分突出的。可以說，小學時期是培養學生創新思維的最有效的時候。學生的思維得到啟發，他們的創新意識就能夠培養起來。巧妙地設計疑問能夠在很大程度上使學生的思維得到啟發。因此，教師在小學語文教學中，應該設計多元化的疑問，引導學生帶著疑問走進教材中。比如，在學習小學語文四年級《鳥的天堂》中，教師針對課文名稱，就能夠引導學生發出疑問。學生在不看課文的情況下，會主動提出這里的天堂指的是什么？鳥的天堂又是怎樣的？教師再要求學生看完課文之后，回答作者為什么要將課文取名叫鳥的天堂？學生在這種疑問的驅使下，能夠滿懷好奇主動鉆研到課文中，學生帶著疑問默讀課文就是啟發學生思維意識的第一步。學生在第一次讀完課文之后，教師組織學生討論前面的三個問題，學生在已讀課文的基礎上能夠輕松說出原因。這時候，教師再向學生發出疑問，為什么課文后面作者要說對它們有一點留戀。學生再帶著這一個疑問第二次默讀課文，這一次回到課文中，學生便能深刻體會到作者在文章中要表現的情感。在這樣環環相扣的疑問中，學生能有最飽滿的狀態走進課堂中，從而逐漸激發思維，使得創新能力得到進一步提高。

3.營造熱烈的討論氣氛。

激烈的討論是迸發思維的最佳途徑，學生在這樣的環境下，思維因子能夠得到足夠地活躍這也有助于學生創新能力的提高。在日常的語文課堂活動中，教師要引導學生展開激烈的討論，使得學生之間進行互動，迸發思想。在小學語文教材中，教師要根據教學內容，設計一定的討論環節，營造熱烈的討論氣氛。例如，在小學語文三年級選讀課文《手術臺就是陣地》中，教師就可以圍繞文章內容引導學生展開討論。教師首先拋出一個國際主義精神的含義，學生再對文章中白求恩表現展開關于國際主義精神的討論。學生在通讀課文之后，能夠展開對白求恩的相關情況的激烈討論。在這樣的氣氛下，學生越發能夠提高創新能力，也越發能夠提出自己的疑問，這在一定程度上能夠訓練學生的創新精神。

二、總結

創新教育是一個漫長的過程，教師在這一過程中，應該堅持不懈地創新型教學。特別是在小學語文教學中，教師更不能松懈這一目標。在提高學生創新能力中，教師首先要讓學生掌握一定的語文基礎，這有助于學生在學習有余的條件下發展自身的創新意識。其次，教師在教學手段上要下足功夫，設計有利于學生創新精神培養的教學方式，使得學生在課堂中的分分秒秒都能夠提高創新能力。

參考文獻：

[1]李江陵.重視學生閱讀能力的培養是小學語文教學中的重要一環[J].亞太教育，2016年9期.

[2]黃玉輝.審美教育在小學語文教學中的應用[J].作文成功之路（下旬），2016年12期.

[3]季云.課堂因質疑而精彩[J].新課程導學，2014年27期.endprint