探討小學數學家庭作業布置現狀的調查與反思

胡榮剛

摘 要 全面推進素質教育，努力減輕學生的課業負擔是擺在全體教育工作者面前的一個重要課題。在新一輪基礎教育課程改革中如何設計好數學家庭作業，給學生提供富于實踐性、探索性、開放性、趣味性、層次性的作業材料，提供自主活動、自主探索的機會，是提高數學家庭作業的質量，培養創造型人才的重要一環。家庭作業是學生學習的基本環節，是課程與教學之間不可缺少的鏈接紐帶。“輕負擔，高質量”是當今社會對學校素質教育的基本要求，好的家庭作業可以減輕學生過重的課業負擔，提高學生綜合運用知識的能力。

關鍵詞 小學數學 家庭作業 問題對策 創造力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

在數學教學中，數學家庭作業是學生學習的一個重要環節，是課堂教學評價反饋的一個有效渠道，也是對學生學習效果的檢驗，了解學生學習知識、掌握知識，運用知識的一種手段。但是一直以來，家庭作業這個問題始終困擾著我們的同學、家長和教師，讓我們感到非常矛盾：一方面，減負了，學生有了自主時間，家長可以不必看著自己的孩子在燈光下做作業到深夜而感到心疼了，教師也不用再坐在辦公桌前守著那堆積如山的家庭作業本發愁了。另一方面，減負以后，我們的孩子又出現了新問題：孩子一點兒家庭作業都不做，會不會耽誤他的學習？教師們也在思考，不做家庭作業是輕松了，可用什么標準去檢驗孩子們的成果呢？以上矛盾的出現是必然的。那么如何布置家庭作業才是合理的呢？本文進行了幾方面的探討。

1更新理念，適應時代

我們所處的時代，競爭日益激烈，而競爭的根本就是人才的競爭，未來人才素質的核心是創新精神和實踐能力。家庭作業為學生提供了實踐和應用的機會，但傳統的家庭作業往往以考試為指揮棒，內容以課本知識為主，形式單調。雖然減負已經強調了很長時間，但小學生的課余時間還是被教師和家長布置的家庭作業給“侵占”了。把天真活潑的小學生變成了寫作業的機器。實際上，這種強制學生完成的家庭作業很不理想。要改變傳統的家庭作業的內容，就要根據學生的年齡特點，布置一些與學生學習和生活實際緊密相連的作業。例如，大多說學生都喜歡看電視，教師和家長怕影響孩子的學習成績，便以種種借口想方設法進行“封殺”。然而事與愿違，屢禁屢犯。家長和教師最明智的做法，就是迎合學生的心理積極加以引導。允許學生在學習疲倦之時，看一些類似于《動物世界》《智慧樹》《焦點訪談》這樣的的電視節目，讓孩子學到書本和課堂上學不到的東西。

2形式多樣，異彩紛呈

家庭作業不但內容要新鮮生動有趣，而且形式還要多樣，就能大大激發學生的積極性和主動性。

2.1布置同伴作業，培養學生的合作能力

在布置家庭作業的時候，教師應根據學生的情況，布置有層次性的作業。例如讓學生自主完成簡單的作業，而一些復雜的作業，讓同伴配合完成，從而讓學生明白團結合作的重要性。

2.2布置勞動作業，讓學生養成熱愛勞動的習慣

熱愛勞動應該從小培養。洗碗、洗衣服、打掃、收拾整理房間、摘菜等等，這些力所能及的家務事應該讓孩子去做。“百無一用是書生”應該成為永遠的歷史，我們所培養的應是合格的社會主義建設者和接班人。

3因材施教，突出層次

3.1要考慮學生認知水平差異，小學生的家庭作業要體現適量性

《數學課程標準》特別強調：人人學有用的數學，不同的人學不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。因此，教師在布置家庭作業時要充分考慮到學生認知水平差異。作業并非越多越好，可以根據時間的長短適量布置家庭作業，雙休日的作業量可以多些，一二年級作業每天不能超過半小時，因為根據研究表明，家庭作業總數與學業成就之間并沒有一致的和明顯的關系。學習的自覺性與興趣是十分重要的。因此，如何使學生在課外既從事學習活動，而又能激發他們的興趣就顯得非常重要了。我認為教師應當精心選擇真正有利于學生發展的內容布置作業，而不是多多益善。

3.2要考慮學生的主觀能動性，作業的布置應具有較強的參與性

學生是能動的個體，有學習的積極性，教師要把學生當作學習的主人，充分調動學生作業的積極性，讓其充分參與到作業中來，這就要求我們教師在布置作業時要多動腦筋，作業布置的形式要豐富有趣一些。例如，在教過了“圓柱的表面積求法”后，一般我們布置的作業都是求圓柱的表面積，為了增加學生的參與性，作業可以這樣布置，“一張長12.56厘米、寬6.28厘米的長方形紙，把它圍成一個圓柱，并配上兩個底面，動手做一做，有幾種方法，并分別算出它們的表面積。”這樣的作業學生比較喜歡，既動手，又動腦，培養了學生的動手實踐能力，取得了很好的效果。

3.3要考慮學生的綜合素質，作業布置應適當

在學習過程中，讓學生做一些簡單重復的作業，或讓他們做一些過分困難而力所不能及的東西，他們都是不感興趣的。一方面，作業太簡單，不能激起學生的思維活動，起不了鞏固知識、培養技能、發展能力的作用；另一方面，作業太難，會使學生因完不成作業而失去信心，甚至抄襲作業來應付教師檢查或干脆不做，從而對學習產生厭倦情緒。作業有一定的難度，是讓學生跳一跳能摘到的“果子”，才能構成問題情境，才能使學生產生學習的興趣，并且迫使自己去掌握它。

總之，家庭作業是課堂教學的延伸與補充，教師要以發揮學生自主潛能為出發點精心設計作業，變機械重復為靈活多變，變單一的知識鞏固為知、能、創的綜合訓練，變為完成任務而不得不為之的負擔為在探索與創新中品嘗成功的喜悅。給學生一片嶄新的遼闊的發展空間，放飛學生的潛能，為學生可持續發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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