以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索與實(shí)踐

劉秀麗+于英霞

摘 要 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。面對(duì)教育教學(xué)改革新形勢(shì)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。本文結(jié)合工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐，闡述畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性，分析影響其質(zhì)量的因素，探討從選題質(zhì)量入手提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)改革 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)質(zhì)量 應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是我國(guó)高校制度化、規(guī)范化和科學(xué)化管理中一項(xiàng)十分重要的工作。是實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要結(jié)點(diǎn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的重要過(guò)程，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)及充分查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)過(guò)渡做好準(zhǔn)備等都具有十分重要的作用。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段，學(xué)生必須通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)、查閱文獻(xiàn)等，對(duì)所要解決的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究，最后創(chuàng)造性地提出解決問(wèn)題的思路。

1影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的因素

1.1學(xué)生重視不夠

鑒于就業(yè)和考研的壓力，部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不夠重視，積極性不高，投入精力較少，無(wú)心思踏踏實(shí)實(shí)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)。當(dāng)然也有其他方面的原因，比如有些學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與自己將來(lái)的工作關(guān)系不大或者沒(méi)有關(guān)聯(lián)，也有的學(xué)生是出于思想上不重視。同時(shí)，各專業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的考評(píng)相對(duì)寬松，成績(jī)把關(guān)并不嚴(yán)格，真正因畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不合格而延期畢業(yè)的學(xué)生非常少。由于學(xué)生間的屆屆相傳，部分學(xué)生心理上產(chǎn)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必然能夠通過(guò)的想法，造成學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的不重視。部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）后期靠突擊完成，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作量欠缺，設(shè)計(jì)內(nèi)容不符合要求，幾乎沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)。

1.2畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)合不緊密，理論與實(shí)踐脫節(jié)

畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）服務(wù)，但是由于實(shí)習(xí)單位的限制，有一些畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容與所選畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方向背離，另一方面是學(xué)生理論知識(shí)掌握不牢，在實(shí)習(xí)單位亦掌握不到實(shí)習(xí)重點(diǎn)，導(dǎo)致不能很好的與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)習(xí)效果不理想，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）也起不到引導(dǎo)和鋪墊作用。

1.3專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不夠，科研能力差

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析論述或論證能力；調(diào)查研究、文獻(xiàn)查閱及運(yùn)用能力；研究方案的設(shè)計(jì)能力；運(yùn)用本學(xué)科常規(guī)手段獲取數(shù)據(jù)及分析處理能力；計(jì)算機(jī)及外語(yǔ)應(yīng)用能力；技術(shù)分析及創(chuàng)新能力；寫(xiě)作能力；語(yǔ)言表達(dá)及思辨能力。

1.4指導(dǎo)教師方面的原因

高校教師面臨著科研、職稱評(píng)定、指導(dǎo)研究生等各種壓力，高素質(zhì)教師缺乏，少數(shù)責(zé)任心不強(qiáng)的指導(dǎo)教師對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作積極性不高，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在選題把關(guān)不嚴(yán)，督促不夠，指導(dǎo)不到位等現(xiàn)象。比如一些學(xué)生選題內(nèi)容過(guò)于寬泛或狹窄，開(kāi)題報(bào)告、中期檢查報(bào)告和論文定稿中的一些明顯錯(cuò)誤未得到指導(dǎo)教師的糾正，指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)和意見(jiàn)過(guò)于簡(jiǎn)單和形式化。另外一方面，鑒于專業(yè)特點(diǎn)，指導(dǎo)教師不僅要有理論知識(shí)做支撐，還必須要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但目前真正參與工程實(shí)踐的老師并不多，導(dǎo)致實(shí)踐與理論脫節(jié)。部分教師缺乏創(chuàng)新及應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不到位，似乎畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）就是平時(shí)所學(xué)理論知識(shí)的總結(jié)而已。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索與實(shí)踐

2.1認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題工作

科學(xué)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要步驟，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的重要因素。指導(dǎo)教師首先要重視選題的重要性，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要具有較強(qiáng)的綜合性、前沿性、工程實(shí)際性和較強(qiáng)的實(shí)踐性。此外，選題還應(yīng)該緊密聯(lián)系本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與前沿技術(shù)，具有創(chuàng)新性和前瞻性。還可考慮把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與其他實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，如課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、SRTP項(xiàng)目等，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中積累一定的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐能力，為順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）奠定一定的基礎(chǔ)。指導(dǎo)老師也可結(jié)合學(xué)生的想法和思路與學(xué)生商議共同命題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的研究。這樣就可將學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與技能的提高緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，既有利于專業(yè)課學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的投入，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

2.2安排畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專題講座，開(kāi)闊學(xué)生視野

在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行的中前期不同階段，工程管理教研系具有高級(jí)職稱的教師開(kāi)展針對(duì)不同階段不同內(nèi)容的集中專題講座，如資料查詢與數(shù)據(jù)庫(kù)的使用、科學(xué)研究的一般過(guò)程與創(chuàng)新思想培養(yǎng)、國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、科研論文的撰寫(xiě)等。同時(shí)聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院所或建設(shè)單位的專家給學(xué)生做關(guān)于工程實(shí)踐方面的專題講座。這樣的專題講座與指導(dǎo)老師的具體指導(dǎo)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，更使學(xué)生們快速地進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作狀態(tài)，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

2.3加強(qiáng)過(guò)程管理與階段考核

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，在對(duì)每個(gè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)需要考慮開(kāi)題報(bào)告、中期考核、指導(dǎo)老師的日常監(jiān)督及對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果的鑒定、評(píng)閱老師的鑒定和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。工程管理系討論制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)的相關(guān)檢查制度，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有力的控制。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前就制定嚴(yán)格的考勤制度，要求學(xué)生每天四次在指定的畢業(yè)設(shè)計(jì)教室考勤機(jī)上錄指紋，指導(dǎo)教師隨機(jī)抽查考勤，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間投入畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。另一方面，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段進(jìn)行檢查。首先是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)的前期檢查，嚴(yán)把選題和開(kāi)題環(huán)節(jié)，實(shí)行開(kāi)題答辯制度，成績(jī)計(jì)入畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的一部分。其次是過(guò)程檢查，該階段主要檢查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的設(shè)計(jì)完成情況。指導(dǎo)教師方面主要檢查教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄，以強(qiáng)化指導(dǎo)教師的工作責(zé)任心。學(xué)生方面主要檢查其設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。最后階段主要是答辯前期的檢查。

2.4加強(qiáng)校企合作

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研合作，拓展校外實(shí)踐教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)應(yīng)用性實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完善開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)，構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理手法，切實(shí)保證基礎(chǔ)層、實(shí)踐層、綜合應(yīng)用層的人才培養(yǎng)機(jī)制的落實(shí)。師生參與校外企業(yè)的實(shí)習(xí)、拓展校外實(shí)踐資源，提高學(xué)生實(shí)踐技能、綜合應(yīng)用能力大幅提高。要做到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與工程實(shí)際結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與學(xué)生就業(yè)和未來(lái)發(fā)展方向密切結(jié)合，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系與合作。

3結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是工程管理專業(yè)學(xué)生在校期間的最后一次綜合訓(xùn)練，是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的有機(jī)整合，是走向工作崗位前的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)過(guò)程。隨著社會(huì)需求和高等教育改革的不斷深入，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)工作將面臨更多實(shí)際問(wèn)題。從畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、中期檢查、答辯及考核等環(huán)節(jié)加強(qiáng)全過(guò)程的質(zhì)量控制對(duì)于提高工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體素質(zhì)以及適應(yīng)社會(huì)的能力方面將起到積極作用。

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱：河南科技大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（2015YB-025）。

參考文獻(xiàn)

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