面向市場需求的高師計算機應用基礎教學

陳慧君

摘 要 在互聯網絡信息技術飛速發展的當今社會，教育行業中計算機的普及應用已然成為順應市場及教學發展需求的必然趨勢。本文將就現階段我國高師計算機應用基礎教學現存的問題進行充分的分析，并以此為依據提出針對性的改進策略，以期能在市場需求的導向下對高師學生進行更加有效的計算機應用基礎教學，來提高其市場適應能力。

關鍵詞 市場需求 高等師范學校 計算機應用基礎

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.12.038

The Basic Teaching of Computer Application in Normal Colleges

Facing Market Demands

CHEN Huijun

（Longnan Teachers' College， Longnan， Gansu 742500）

Abstract With the rapid development of Internet information technology， the popularization and application of computers has become an inevitable trend to meet the needs of the market and teaching development. A full analysis of problems this paper will present college basic computer application teaching in China at present， and use it as the basis for improvement of strategy， for the basic computer application teaching more effective for college students under the market demand direction in order to improve the ability to adapt to the market.

Keywords market demand； normal college； Computer Application

近年來，我國各高等師范學校為順應市場需求，都越發重視計算機應用基礎教學的實施，但由于學生自身的計算機應用基礎水平存在明顯的差異性，教師的教學能力與教學方式仍有待提高與優化，學校對計算機課程設置及相關教材內容與實際需求不相適應等問題，導致高師計算機應用基礎的教學效果一直不盡如人意。基于此，在實際市場需求的導向下對高師計算機應用基礎教學進行改革已經勢在必行，這就要求我國各高等師范學校能根據學生之間的差異性來提高教學的針對性，對教師團隊的教學能力進行優化，并合理設置課程，選擇合適的教材。

1 高師計算機應用基礎教學現存的問題

1.1 學生的計算機應用基礎能力存在明顯的差異性

就現階段來看，我國高等師范學校的計算機應用基礎教學效果一直無法得到有效的提升，最主要的原因就是高等師范學校學生的計算機應用基礎能力存在明顯的差異性，而教師在教學中卻未能給予這些差異性充足的重視，在教學中往往針對能力不同的學生采用相同的教學內容與教學方式，導致學生的計算機應用基礎能力一直無法得到有效的提升。而之所以學生之間的計算機應用基礎能力存在差異性，主要是因為高等師范學校的學生來自全國各地，其中不乏一些來自經濟條件相對較差的城市甚至是貧困山區的學生，這些地區的學生在以往的學習中無法時常接觸計算機，甚至還有部分學生從未接觸過計算機。

1.2 高等師范學校計算機教學的師資隊伍有待優化

高等師范學校計算機教學的師資隊伍有待優化，也是影響計算機應用基礎教學質量的主要原因之一。一方面，計算機基礎應用往往對學生的實踐操作能力有著較高的要求，這要求教師在重視學生理論基礎強化的同時，還能給予學生充足的自主實踐操作練習，然而就現實情況來看，我國高等師范學校有絕大多數的計算機教師在教學中都過于重視理論知識講解，盡管也讓學生進行實踐操作練習，但往往只讓學生練習一遍，使得學生的實踐應用能力并未得到有效提升；另一方面，教師自身的職業能力與時代發展背景下的市場需求之間不相適應，教師自身教學經驗或者是職業能力的不足，都會影響計算機基礎應用整體的教學質量與效果。

1.3 高等師范學校計算機應用基礎教學的課程設置不合理

要促使學生更加積極主動地參與到計算機應用基礎學習中，首先就必須要保證計算機基礎教學能有效激發學生的學習興趣，然而就現實情況來看，我國絕大多數的高等師范學校都未能就計算機應用基礎教學課程進行合理設置，主要表現為計算機應用基礎教學課程時長的設置不足。計算機應用基礎往往對學生的實踐操作能力有著較高的要求，這要求教師在充分對相關理論知識進行教學的同時，還能給予學生充足的實踐操作時間。然而就學校的課程設置情況來看，教師往往不能給予學生充分的時間進行實踐操作，這也是學生的計算機應用基礎能力無法得到有效提升的原因之一。

1.4 計算機應用基礎教學的內容無法與市場需求相適應

就我國高等師范學校的計算機應用基礎教學來看，教學內容未能與實際市場需求相適應也是導致教學質量及學生的實際水平無法得到有效提升的重要原因之一。現階段，我國高等師范學校計算機應用基礎教學內容與實際市場需求之間的不適應主要表現在以下幾個方面：第一，教學內容與學校教學培養目標之間的不相適應，學校計算機基礎應用教學內容與其他學校相同，不符合學生的職業發展需求；第二，高等師范學校計算機應用基礎教學內容為順應時代發展而做出更新，使得學生的職業能力無法與市場需求相適應。endprint

2 市場需求導向下高師計算機應用基礎教學改革策略

2.1 以學生差異性為導向提高教學針對性

高等師范學校針對所有學生采用同樣的教學方式與內容是造成教學質量一直無法得到有效提升的重要原因之一。對此，要促進高等師范學校學生的計算機應用基礎能力得到全面有效的提升，就要求高等師范學校的教師能轉變教學觀念，對學生個體之間的差異性給予充分的尊重并提高教學的針對性。就計算機應用基礎來看，其往往在重視學生理論知識基礎的同時，更對學生的實踐應用操作能力提出較高的要求。因此，基于學生能力方面的差異性，教師在教學中就應當合理地對理論教學與實踐教學加以合理配置。一方面，針對那些計算機應用技術水平較差甚至是本身不具備計算機應用基礎能力的學生，教師應在重視理論知識教學的基礎上輔以實踐操作，來強化這類學生對計算機應用基礎的認知，以幫助學生為今后更深入的學習奠定基礎；另一方面，針對在計算機應用基礎方面已經具有一定水平的學生，教師則應以其專業及市場需求為依據，對其進行更深層的強化培養。

2.2 面向市場需求對教師的職業能力進行優化

教師在學生的教育培養中占據著至關重要的位置，只有確保教師自身的職業能力符合市場需求，才能切實有效地提高教學成效，因此對高等師范學校計算機教師的職業能力進行優化也是互聯網信息技術飛速發展背景下市場發展的必然要求。一方面，高等師范學校應重視對學校師資隊伍進行優化，在對現有教師的職業能力進行強化培養的基礎上，還應不斷引進更加專業的師資力量，以從根本上提高學校整體的師資水平，進而促進計算機應用基礎的教學質量得到提升；另一方面，針對教師日常工作，學校還應給予教師更多的鼓勵，讓教師能面向市場需求對教學方式加以創新，以設計更為有效且能充分激發學生學習興趣的教案，進而從根本上促進學生更加積極主動地參與到學習中，并促進學生的市場適應能力得到提升。

2.3 面向市場需求對計算機應用基礎的整體課程結構進行調整

面向市場需求對計算機應用基礎的整體課程結構進行調整也是能有效提高高等師范學校計算機應用基礎教學質量的重要方式之一。與其他學校的學生相比，高等師范學校學生所需的計算機應用基礎能力與之有很大的差異，這主要是因為高等師范學校培養的是教育型人才，這要求學生所具備的計算機應用基礎能力與今后其自身的教育工作之間有著一定的適應性，因此，高等師范學校計算機應用基礎教學的課程結構就必須與這一需求相適應。然而就目前來看，我國絕大多數高等師范學校針對計算機應用基礎教學所采用的課程結構設置都與普通學校的課程結構形式相同，這顯然無法滿足高等師范學校學生的培養要求，基于此對高等師范學校計算機應用基礎教學的整體結構進行優化已勢在必行，要求學校能以市場需求及學生的工作需求為導向來對課程結構加以優化。

2.4 面向市場需求對計算機應用基礎教學內容進行優化

為從根本上提高高等師范學校學生的市場適應能力和市場競爭力，面向市場需求來科學合理地選擇教學內容也是提高學校計算機應用基礎教學質量的重要方式之一。然而就目前來看，我國高等師范學校計算機應用基礎教學所采用的教學內容仍是與其他類型學校相統一的內容，并沒有充分突出高等師范學校教學的特色與目標，使得學生的計算機應用基礎能力無法與其今后的工作相適應，因此面向市場的實際需求對計算機應用基礎的教學內容進行優化也是我國高等師范學校教學改革的重要任務之一。首先，計算機應用基礎教學內容應與高等師范學校學生教育培養的目標要求相適應，以確保能充分有效地通過教學培養來提高學生職業能力；其次，高師計算機應用基礎的教學內容應順勢時代發展而不斷更新，以確保學生的市場適應能力得到提升；最后，計算機應用基礎的教學內容應與學生的專業相適應，以確保能充分有效地提高學生今后的工作質量。

3 結語

為切實有效地提高高等師范學校學生的市場適應能力與競爭力，就要求高等師范學校能在互聯網信息技術飛速發展的背景下，以市場需求為導向，在重視學生計算機應用基礎能力培養的同時，能根據學生在計算機應用基礎能力方面的差異性提高教學的針對性，并合理地設置課程，科學選擇教材內容，進而從根本上提高教學的有效性，以促進學生的職業能力得到全面有效的提升。

參考文獻

[1] 劉青青.面向市場需求的中職計算機應用基礎教學模式探討[J].電腦迷，2017（6）.

[2] 魏鵬.計算機應用基礎教學改革與實踐[J].黑龍江科技信息，2013（3）.

[3] 唐誠.新形勢下中職計算機應用基礎課程教學模式分析[J].電腦迷，2017（6）.endprint