分析提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

秘芳云

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，道德與法治課堂和法治教育的融合是時代發展的需求。目前，我國逐漸向法治國家、法治政府、法治社會一體化的建設方向發展。教師在道德與法治課教學時，不僅要教育學生繼承我國優良的道德傳統，還應該在課堂中有意識地貫徹法律法規，這樣可以幫助學生樹立法治意識，強調法律面前人人平等，使學生能夠用法律武器來保護自己。

關鍵詞 小學 道德與法治課 法治教育 有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

0引言

從2016年下學期開始，我國小學思想品德課程名稱由“品德與生活”改為“道德與法治”，并正式進入課堂教學中。小學是學生進入學校學習的關鍵時期，也是人生的重要階段，小學階段的道德與法治課不僅能夠提升學生的品德，還能夠促進學生的多方面發展。隨著教學改革的不斷深入，小學教師應該對道德與法治課有新的認識，并從基本學情出發確定教學策略，從而提升小學道德與法治課堂教學有效性，促進學生的長遠發展。

1轉變教學理念 讓學生有效學習

在教學過程中，教師教會學生學習要比傳授知識更重要，學生掌握了學習方法之后就會提升學習的效率，從而達到事半功倍的效果。在小學道德與法治課教學過程中，教師要認識到學生掌握基礎理論知識的必要性，這不僅能夠促進學生綜合素養的提升，還能夠讓學生有效地掌握知識和學習方法，從而形成正確的、有效的學習思維。在小學道德與法治課堂上，教師需要不斷創新教學觀念，給學生更多的學習空間和學習時間，打破學生被動學習的局面。小學的道德與法治課知識總體上難度系數要大一些，但是只要學生能夠理解，并且參與到其中就能夠對知識進行總結，從而實現教學的有效性。同時，學生在學習過程中需要進行自主的探究，并不斷地提升自我理解能力，讓學生的思維更加開闊，更好地理解并掌握知識。

2堅持以人為本的理念 營造輕松愉悅的學習氛圍

在小學教學過程中，現代化教育理念強調讓學生成為學習的主體，教師需要明確學生的位置，并充分體現出學生在課堂中的主體地位，這樣不僅能夠給學生更多的情感體驗，還能夠培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，從此成為全面發展的、對社會有用的人才。另外，在教學中應樹立起以人為本的觀念，首先，教師要轉變傳統的思想觀念，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關系，增加師生之間的交流和互動，并適當地進行角色的互換；其次，教師在課堂上要充分了解學生的學習動態，使用多種方式營造輕松和愉悅的課堂教學氛圍，如果教師在教學過程中發現學生的興趣點比較低，需要找出其中的原因，并對學生的表現作出更多的了解和反應，明確地擺正教師的位置，改變沉悶的課堂環境，從而提升課堂教學的教學效果；最后，在新形勢下，道德與法治課教師要重新建立起新的教學模式，不斷地革新教學思維，探究出更有效的教學對策，另外，還要采取有效的措施來優化教學環境和教學過程，從而提升教學的整體質量，促進學生的全面發展。因此，教師在面對教學內容、教學環境及教學目標時，應該樹立起全新的教學理念，并通過研究各類對學生產生影響的學習要素來做好教學的準備和設計，從而提升道德與法治課堂的教學質量，促進學生的全面發展。

3從學生出發優化教學方法

教師在道德與法治課堂教學過程中要想更好地促進小學道德與法治課知識的有效傳播，就要認真地考慮學生的學習情況，不斷地創新教學模式，并對學習過程進行優化，這樣可以激發學生的學習欲望興趣。同時，小學生在學習過程中要加強知識的積累，學生只有參與到課堂學習中才能夠激發出更多的探究欲望，不斷地產生對學習的新鮮感，從而培養學生的學習能力和實際操作能力。另外，在課堂上教師不能一味向學生灌輸學習內容，還要給學生留下一部分思考的時間，以此讓學生對知識有更多的探究性認識，以達到學以致用的目的，這種教學設計在小學的道德與法治課中能夠提升課堂的教學質量，使學生在思考問題的過程中充分發揮自己的想象力，不斷地突出特定的思維和習慣，進而提升學生的實踐和研究能力，實現道德與法治課堂教學的有效性。

4借助“角色扮演”初步建立規則意識

隨著新課程改革的深入，在教學中培養學生的學科素養已成為當前教育的重中之重。在道德與法治課堂教學中，規則意識教育是小學法治教育的內涵與重點，通常情況下，小學生還無法確認基本規則對于個人、社會的重要作用，但他們具有很強的可塑性。因此，教師可以根據學生已有的生活經驗，借助“角色扮演”，引領學生結合具體環境來理解不同規則的作用，從而學會遵守規則，養成良好有序的生活和學習習慣。另外，規則意識教育的內容分布在《道德與法治》課本中，主要涉及交通規則、校園規則、游戲規則和班級課堂規則等。教材對規則意識教育做了更深入、系統的分類，這對教師開展角色扮演活動提供了良好的指導作用。同時，教師在道德與法治課堂教學中，應該明確教學的目的，將學習活動落到實處，并且教學設計可基于教材呈現的活動形式，讓學生通過角色扮演，形成遵守學校生活規則的好習慣。

5結束語

學生良好道德品質和法治意識的養成，決不是一朝一夕的事，還需要學校、家庭和全社會的共同努力。教師在今后的道德與法治課教學過程中，不僅要對學生進行道德情感滲透，還要堅持法治教育的宗旨，并且應在道德和法治兩者的融合過程中不斷探索，依托道德與法治課的開發和構建，幫助學生形成良好的法律規則意識和道德情操，從而提升小學道德與法治課堂教學有效性。

參考文獻

[1] 孫曉礪.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].基礎教育研究，2017（06）：49+51.

[2] 張雷鳴.基于小學道德與法治課與法治教育融合的思考[J].基礎教育研究，2017（11）：71-72.

[3] 張崧.在道德與法治學科中培養學生核心素養[J].中國德育，2017（15）：66-68.endprint